예비유아교사의 장애유아에 대한 이미지 유형 분석

A Study on Image of Young Children with Disabilities Recognized by Pre-service Early Childhood Teachers

본 연구는 예비유아교사들의 장애유아에 대한 이미지 유형과 그 특성을 Q-방법을 활용하여 살펴보았다. 이를 위해 선행연구 검토 및 예비유아교사 55명의 면담과 브레인스토밍을 통해 진술문을 수집하여 Q 모집단을 구성하였으며, 이를 유목화 한 후 40개의 진술문으로 Q-표본을 구성하였다. 46명의 예비유아교사들을 대상으로 장애유아에 대해 인식하고 있는 이미지를 9단계로 Q 분류하도록 하고, 그 자료를 QUANL 프로그램을 통해 Q 요인분석을 하였다. 그 결과 예비유아교사들의 장애유아에 대한 이미지는 4개의 유형으로 구분되었으며, 각 유형을 ‘잠재력 인정형’, ‘발달가능성 부정형’, ‘부정적 정서 반응형’, ‘교육적 지원 요구형’으로 명명하였다. 본 연구의 결과는 예비교사의 지원요구를 파악하기 위한 질적 정보를 제공하며, 성공적인 통합교육을 위한 예비교사양성 프로그램의 유용한 기초자료가 된다.

The purpose of this study was to examine the types of image on young children with disabilities recognized by the pre-service early childhood teachers through Q-methodology. Q-population of this study was collected from a literature review regarding young children with disabilities and interviews through brainstorming with 55 pre-service teachers. Among the extracted Q-population, 40 Q-samples were collected by category. P-sample as subjects of this study was 46 college students majoring in early childhood education, and Q-sorting was conducted by pre-service early childhood teachers on their image of young children with disabilities. The data was analyzed using QUANL program. As a results of this study, the image on young children with disabilities recognized by pre-service early childhood teacher was classified into 4 types. 4 types were 'type 1: recognizing the potential', 'type 2: denying the possibility of development', 'type 3: reacting with negative emotions', and 'type 4: claiming educational support'. These results will be used to develop the program which is related with administering the integrated class and the teaching methodology of young children with disabilities for pre-service early childhood teachers.