수학동화를 이용한 일지쓰기 활동이 수학교과학습부진아의 수학성취도와 수학 학습태도에 미치는 영향

The Effects of the Journal Writing Using the Math Fairy Tales on the Academic Achievement and Learning Attitude in Mathematics of Elementary Math Underachievers

일지쓰기 활동은 수학적 내용을 글로 표현함으로써 수학적 능력 향상 및 즐거운 수학 학습을 가능하게 하고, 수학동화의 사용은 수학에 대한 흥미와 긍정적인 태도 형성에 도움이 되는 교수방법이라고 보고되어 왔다. 이에 본 연구는 수학동화를 이용한 일지쓰기 활동이 수학교과학습부진아의 수학성취도와 수학 학습태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해, 서울 소재 초등학교에 재학 중인 4학년 수학교과학습부진아 45명을 대상으로 21회기에 걸쳐 실험집단Ⅰ에게는 수학동화를 이용한 일지쓰기 활동, 실험집단Ⅱ에게는 일지쓰기 활동, 통제집단에게는 전통적 수학 교수활동을 실시하였다. 세 집단에게 사전․사후검사를 실시하여 공분산분석을 한 결과, 수학성취도는 실험집단Ⅰ이 통제집단보다 유의하게 향상되었고, 실험집단Ⅱ보다 크게 향상된 경향성을 보였으며, 전반적 수학 학습태도에서는 실험집단Ⅰ이 다른 두 집단보다 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교육현장에서 수학교과학습부진아의 수학 학습태도와 수학성취도를 향상시키고자 할 때, 수학동화를 이용한 일지쓰기 활동을 적용해 볼 수 있음을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the effects of the journal writing using the math fairy tales on the academic achievement and learning attitude in mathematics of elementary math underachievers. The subjects were 45 elementary math underachievers and were divided equally into three groups: the experimental group I with journal writing using the math fairy tales, the experimental group II with journal writing, and the control group with traditional math lessons. Through pre- and post-test, the data were analyzed by ANCOVA using the pre-test scores as covariates. As a result, the experimental group I appeared to improve significantly more than the control group on mathematical achievement and showed more positive tendency of improvement than the experimental group II. The experimental group I exhibited higher improvement than the other 2 groups on overall learning attitude in mathematics. These results imply that the journal writing using math fairy tales is more effective than the mere journal writing or traditional learning strategy.