초등 특수교육 교사의 교사 소양 역량의 요인 분석과 자기 평가

A Factor Analysis on the Teacher's Refinement Competency of Elementary Special Education Teacher

본 연구에서는 초등 특수교육 교사의 교사 소양 역량을 구성하는 요인을 분석하고, 각 요인별 교사 자신이 갖추고 있는 정도에 대한 자기 평가를 분석하는 데 연구의 목적이 있다. 설문 참여대상은 서울, 경기, 부산, 대구, 경남의 특수학교 초등부 교사 300명이었다. 연구를 통해 초등특수교육 교사의 교사 소양 영역에 대한 하위 요인을 도출하고, 초등 특수교육 교사의 배경 변인에 따라 교사 소양 영역의 하위 요인에 대한 인식 수준의 차이를 알아보았다. 또한 교사들 스스로 교사 소양 영역의 각 하위요인을 얼마나 갖추고 있다고 생각하는지에 대한 자기평가에 대해 교사의 배경변인에 따라 분석하고 논의하였다.

The purpose of this study was to analyze sub-factors of the teacher's refinement competency of elementary special education teacher and differences in teachers' perception according to their population statistics variables. 300 questionnaires of elementary special education teachers were analyzed using Varimax factor analysis, t-test and F-test. As a result, the teacher's refinement competency of elementary special education teacher were divided into 3 sub-factors: devotion and sacrifice, convinced view of education and positive coping attitude. The higher teachers' career were, the better they perceived the importance of each sub-factor except convinced view of education. The higher teacher's career, taking a Master's degree, qualification were, the better they evaluated their self devotion and sacrifice, convinced view of education and positive coping attitude. The results of this study could be used for the curriculum development for teaching license program of the university, the recruitment of teachers, and the evaluation of teachers in the elementary special education field.