쓰기부진 학생의 철자쓰기 특성과 중재에 관한 이론적 접근

Theoretical Approach regarding Spelling Skills and Intervention of Students with Writing Difficulties

본 연구는 쓰기부진 학생을 위한 효과적인 철자쓰기 중재 방향에 관한 탐색을 목적으로 선행연구 분석을 통해 쓰기부진 학생의 철자쓰기 특성과 오류 유형, 한글의 특성에 따른 철자쓰기 교육방향에 대해 논의하였다. 교육현장에서 철자쓰기에 어려움을 겪는 학생들의 출현이 높아지고 있으나 이들을 위한 적절한 지도 프로그램 개발에 관한 연구는 충분히 이루어지지 않고 있는 실정이다. 특히, 한글은 음소문자이면서 음절문자이고, 표음문자이면서 표의문자처럼 표기하는 양면성을 지니고 있어 철자쓰기 지도에 있어서도 한글의 양면적인 특성을 반영하는 균형 잡힌 지도접근이 요구된다. 쓰기부진 학생들의 철자쓰기 능력을 향상시키기 위해 구체적으로 음소 인식 훈련, 맞춤법의 체계적 지도, 어휘 목록의 선택, 쓰기동기 부여 방안이 제시되었다. 본 연구는 향후 쓰기부진 학생의 철자쓰기 중재 프로그램을 개발하기 위한 기초 자료로서 사용될 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to examine the types of spelling errors and explore the effective spelling intervention for students with writing difficulties based on the characteristics of Hangul. Although the number of students who have difficulties in spelling skills have been increased, there is few study regarding developing appropriate spelling intervention program. Hangul has two sides features: both phonemic writing and syllabic system, both phonetic symbols and semanticism. Therefore, well-balanced spelling intervention that has two sides of hangul features are required. Effective spelling instruction needs to include training phonological awareness, teaching explicitly the rules of spelling, selecting appropriate word lists, improving writing motivation. This study provides fundamental data to develop spelling intervention reflected hangul characteristics for students with writing difficulties