초등 특수교육 교사의 지식 및 기술 역량 요인 연구

A Factor Analysis on the Knowledge and Skill Competency of Elementary Special Education Teacher

이 연구는 초등 특수교육 교사의 지식 및 기술 역량을 구성하는 요인을 분석하는 데 연구의 목적이 있다. 설문 참여 대상은 서울, 부산, 대구, 경기, 경남, 전남의 특수학교 초등부 교사365명과 부산, 경남 지역 특수학급 교사 20명이었으며, 설문 회수율은 80.5%였다. 연구목적은 초등 특수교육 교사의 지식 및 기술 역량 하위 요인을 도출하고, 초등 특수교육 교사의 배경 변인에 따라 지식 및 기술 역량 하위 요인에 대한 인식 수준의 차이를 알아보는 것이었다. 자료처리는 Varimax 방식의 요인분석을 실시하였으며, 교사의 배경변인에 따른 지식 및 기술 역량의 인식수준의 차이에 대해서는 t검증과 F검증을 실시하였다. 연구결과 첫째, 초등 특수교육 교사의 지식 및 기술 역량 하위 요인은 특수교육 전문 지식, 특수교육 교수 및 지도 능력, 일반 지식 및 업무 능력의 세 가지 요인으로 도출되었다. 둘째, 특수교육 지식에 대한 초등특수교육 교사의 인식은 연령과 소지 자격별 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 교수 및 지도 능력에 대한 초등특수교육 교사의 인식은 성별, 소지자격별, 교사 경력별 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 또한 일반 지식에 대한 초등특수교육 교사의 인식은 연령, 학력, 소지자격별 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to analyze sub-factors of the knowledge and skill competency of elementary special education teacher and differences in teachers' perception according to their population statistics variables. 314 questionnaires of elementary special education teachers were analyzed using Varimax factor analysis, t-test and F-test. As a result, the knowledge and skill competency of elementary special education teacher were divided into 3 sub-factors: special education professional knowledge, special education instruction and teaching skills, and general knowledge and school business management ability. The higher teachers' career and qualification were, the better they perceived the importance of each sub-factor. The results of this study could be used for the curriculum development for teaching license program of the universities, the recruitment of teachers, and the evaluation of teachers in the elementary special education field.