장애학생들과의 또래교수 프로그램에 참여한 일반 고등학생들의 인식과 경험

Perception and Experiences of High School Students Participating in Peer-Tutoring Program with Students with Disabilities

본 연구에서는 정신지체 특수학교 중고등학생과 실업계고등학교 일반학생들 간에 실시된 상급학생 또래교수 프로그램에 참여한 일반 고등학생들의 인식과 경험을 알아보고자 12명의 참여 학생들을 대상으로 포커스그룹 인터뷰와 학생들의 참여일지 및 평가기록 검토의 질적 분석 방법을 사용하였다. 질적 자료의 분석 결과 장애학생들과의 또래교수 프로그램에 또래교수자로서 참여한 일반 고등학생들의 인식과 경험은 다음과 같은 세 가지 주제와 여섯 가지의 부주제로 정리되었다: (1) 장애인식-인식의 변화와 변화에 영향을 미치는 요소들, (2) 또래교수 프로그램 경험-교사역할 체험과 또래교수 프로그램의 참여 효과, 그리고 (3) 프로그램 운영- 참여의 방해 요소와 효과적인 프로그램 운영을 위한 제안.

The purpose of this study was to examine the perception and experiences of high school students who had participated in inclusive peer-tutoring program with students with disabilities. To collect date, focus group interviews were conducted and students daily notes and evaluation notes were monitored. From the qualitative analyses, 3 themes and 6 sub-themes emerged: (1) perceptions of disabilities- (a) change of perceptions and (b) factors affecting the changes; (2) experiences of peer-tutor program as peer-tutors, (c) taking tutor roles and (d) benefits from participating in peer-tutoring program; and (3) management of program- (e) barriers of active participation and (f) suggestions for effective management of the program. Discussions and the implications for inclusive educational practices and further research were provided.