일상 언어에 기초한 과학적 언어지도가 정신지체아동의 자기통제력과 자아존중감에 미치는 효과

The Study on Scientific Language based on Everyday Language to Improve Mental Retarded Children's Self-control and Self-esteem Abilities

정신지체아동의 자기통제력과 자아존중감 향상을 위한 대부분의 선행연구에서 적용한 독립변인은 자기통제 또는 자아존중감과 직접적인 관련성을 내포하고 있다. 그러나 아동의 자기통제력과 자아존중감 등에 나타나는 질적 변화는 언어발달의 결과라는 주장이 Vygotsky에 의해 제기되었다. 따라서 이 연구에서는 정신지체아동과 부모의 일상적인 대화 내용을 수집하여 과학적 언어지도를 위한 프로그램을 독립변인으로 선택하여 자기통제력과 자아존중감에 미치는 효과를 알아보았다. 경도 정신지체아동 2명에게 30회기의 과학적 언어지도 프로그램을 적용하여 자기통제력과 자아존중감 검사를 각각 전후검사로 실시하였다. 일상 언어에 기초한 과학적 언어지도는 정신지체아동의 자기통제력과 자아존중감에 긍정적인 영향을 미쳤다. 따라서 발달을 전제한 언어지도는 정신지체아동의 언어발달과 함께 심리적 안정 등에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 이 연구는 시사하고 있다.

The purpose of this study was to illustrate the effects on scientific language based on everyday language to improve the self-control and self-esteem abilities of the mental retarded children. Two mental retarded children who are 10.2 years (MA 7.3Y; language age 5.8Y) and 10.4 years (MA 7.7; language age 6.0Y) were participate for this study. The conversations with parents and mental retarded child were recorded for ten sessions. The scientific language program based on the conversation records was developed for thirty sessions. Pre- and post-test with the self-control test and the self-esteem test were for this study. The results of this study were that: (a) the scientific language program was effective to improve the mental retarded children's self-control ability; and (b) the scientific language program was effective to improve the mental retarded children's self-esteem ability. Therefore this study concluded that the scientific language program was effective to improve the mental retarded children's self-control and self-esteem abilities.