청각장애학교 유치부 부모의 학교 참여에 대한 질적 사례연구

A Qualitative Case Study on School Participation of Parents of Young Children with Hearing Impairment

청각장애 유치부 부모의 학교 참여에 대한 실천 형태와 이에 따른 어려움을 알아보고자 부산광역시 소재 K학교를 선정하였으며, K학교에 재학하고 있는 유아의 부모 7명과 교사 4명을 대상으로 질적 연구를 수행하였다. 연구 결과에 따르면, 첫째, K학교의 부모들은 자녀의 장애진단과정에서 K학교 프로그램을 소개받고 자녀의 장애로 인해 큰 거부 반응 없이 부모참여를 하고 있었다. 둘째, K학교의 부모참여 과정에 대한 유형은 실제적으로 다양한 참여 활동이 있었지만 부모의 참여 의도 중심에서 보면 5가지로 나눌 수 있다. 부모의 양육을 도와주는 과정, 자녀에 대한 이해를 높이는 과정, 자녀의 기를 세워주는 방편, 교사를 도와주는 도우미, 부모의 장애극복을 돕는 심리체계이다. 셋째, 부모참여의 실천에 있어 부모는 시간에 매이는 것에 대한 강한 스트레스를 보였다. 자녀의 성취와 실패에 대한 심한 경쟁과 그 결과 열등과 우월이 존재하였고 결국은 부모집단의 알력으로 작용하고 있었다. 넷째, 교사는 부모참여가 수업준비의 부담감을 주며 지나친 참여는 교권을 침해할 수도 있으며, 바람직하지 못한 참여태도는 부모의 인식수준의 문제이기 때문에 부모의 수준에 따른 부모교육과 교육과정 운영을 지적하였다.

The purpose of this study is to illustrate the forms of school participation of parents of young children with hearing impaired. Eleven people, seven parents of the young children with hearing impaired and four teachers who are working for the young children with hearing impaired, were participated for this study. The K school for the hearing impaired was selected because the researcher had taught for teaching the young children with hearing impaired for two years. A qualitative method with interview was utilized to gather the information for this study. The results of this study were that: (a) the parents of the K school for the hearing impaired satisfied the parents participation in the level of school; (b) the parents emphasized in the forms of the parents participation such as helping their children, understanding their children, making self-esteem, helping teachers, and helping overcome the children's hearing impaired; (c) the parents participation gave stress to the parents; and (d) the excessive participation in teaching environments of the parents gave stress to teachers. Therefore this study suggested that parents-level program and curriculums have to provide to the parents to determine their effective participation.