초등학교 특수학급 교사의 특수교육지원센터 이용 방해 요인 분석

An analysis on the disturbance factor to elementary school special education class teachers using the Special Education Assistance Center

본 연구에서는 초등학교 특수학급 교사들이 우리나라 특수교육지원센터를 이용하려 할 때 어떠한 요인이 그 이용을 방해하거나 어렵게 하는지, 또한 그러한 방해요인들이 특수학급 교사들의 성별, 연령, 일반교육 경험 유무, 특수교육지원센터 이용경험 유무, 총 교육경력 등에 따른 방해요인의 차이를 분석하는데 그 연구목적이 있다. 본 연구의 결론을 제시하면 다음과 같다. 특수교육지원센터의 이용을 활성화하기 위해서는 첫째, 전문 인력을 양성할 수 있는 전문적인 학교 교육과 더불어 현장에 배출된 특수교육지원센터 담당자를 대상으로 계획적이고 지속적인 연수 과정 개발이 시급하다. 둘째, 효과적인 특수학급 교육과정 운영을 보조하고 도울 수 있는 다양한 프로그램과 교육 내용 개발이 필요하다. 셋째, 다양한 교수-학습 자료 및 시설, 기자재 확충 등 열악한 물리적 환경 개선이 필요하다. 넷째, 오프라인(off-line) 환경뿐만 아니라, 온라인(on-line) 환경에서 특수교육지원센터를 효율적으로 이용할 수 있는 사이버 특수교육지원센터 시스템 구축이 필요하다.

The purpose of this research is to find out and analize what disturbs the usage of the Special Education Assistance Center, and how the disturbances vary by the teacher's age, gender, normal education experience, Special Education Assistance Center usage experience, and the overall experience in education. The conclusion of this research is as in following. First, not only the development of a professional education curriculum to train professional personnel but also an intentional and constant in-service training system for the people in charge of the Special Education Assistance Center is immenent. Second, the development of programs and curriculums for the efficient operation of the Special Education course is needed. Third, the poor physical environment such as teaching-learning material and facilities should be improved. And finally, an on-line environment (Cyber Special Education Assistance Center) where the Special Education Assistance Center can be used efficiantly on-line is needed to be established.