통합교육에 대한 비장애학생의 태도 관련 변인 간 관계 연구

A Study on the Relations among the Variables about the Non-Disabled Students' Attitude toward Inclusive Education

본 연구는 통합학급에 재학하고 있는 일반학생들의 태도관련 변인간 관계를 연구하기 위한 것으로 태도 관련 변인으로 배경변인은 성별, 학년, 장애인척유무, 시설 봉사 경험 그리고 통합 경험 정도를 선정하였으며, 통합관련 변인으로는 간접경험, 접촉빈도, 장애아의 일반 능력에 대한 인식, 신체 능력에 대한 인식, 그리고 행동 의도로 구성하였다. 본 연구의 대상은 초등학교 5, 6학년 통합학급 재학생 252명이었으며, 연구자가 타당도와 신뢰도를 검정한 설문도구를 개발 활용하였다.연구의 결과 통합교육에 대한 일반학생의 태도를 설명할 수 있는 변인으로 성별, 학년, 간접경험의 정도, 일반능력과 신체 능력에 대한 인식 그리고 행동의도에 의해 설명될 수 있으며 설명량은 59.3%로 매우 높았다. 특히 행동 의도는 통합교육에 대한 태도를 가장 잘 설명할 수 있는 변인으로 나타났다.

This study set out to examine the relations among the variables about the attitude of non-disabled students in an inclusive classroom. The attitude-related variables include such background variables as gender, grade, disabled relatives, experiences of volunteering at a facility, and the degree of inclusive experiences. Inclusion-related variables include second-hand experiences, frequency of contacts, perception of disabled children's general ability, perception of physical ability, and behavioral intention. The non-disabled students' attitude toward inclusive education could be explained by such variables as gender, grade, degree of second-hand experiences, perception of the general and physical ability, and behavioral intention with very high explanatory power at 59.3%. Especially, behavioral intention seemed to best explain their attitude toward inclusive education.