수학적 게임이 수학 학습장애아동의 수학에 대한 정의적 특성에 미치는 효과

The effects of math games on mathematical emotional characteristics for students with mathematics learning disabilities

본 연구는 수학적 게임이 수학학습장애아동의 수학에 대한 정의적 특성에 어느 정도 효과를 미치는 지를 알아보기 위한 것이다. 이를 위해서 시설에 거주하는 22명의 초등학생을 11명의 실험집단과 11명의 통제집단으로 구분하였으며 수학적 게임 프로그램을 실험집단에게 15주간 투입하고 수학에 대한 정의적 특성에 미친 결과를 반복측정에 의한 변량분석에 의하여 분석하였다. 본 연구 결과 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 수학적 게임은 수학학습장애아동의 수학적 불안, 수학적 태도, 수학 유용성에 미치는 영향이 컸다. 특히, 수학적 게임이 가장 크게 영향을 미치는 영역은 수학적 불안이었다. 둘째, 수학적 게임은 수학학습장애아동의 수학적 불안과 신뢰감의 긍정적 요인 향상에 많은 영향을 미치는 것으로 밝혀졌으며, 또한 수학적 태도와 수학적 동기, 수학 유용성의 부정적 요인 감소에 더 효과적인 것으로 나타났다. 따라서 수학적 게임은 수학학습장애아동의 수학에 대한 정의적 특성을 향상시키는데 효과적인 지도 방법인 것으로 평가되었다.

Research indicates that emotional factors toward mathematics affect learning disabled students' performance in mathematics. Using a sample of 22 elementary school students who have mathematical learning disabilities, divided equally at random in an experimental and a control group, this study explored the effect of a mathematical game on emotional characteristics of students with learning disabilities in the context of mathematics. Students in the experimental group participated in a mathematical game program for 15 weeks while those in the control group were placed in the conventional teaching setting. The Analysis of Variance (ANOVA) was conducted to test differences between the two groups in multiple outcome measures reflecting students' level of anxiety, belief, attitude, motivation, and utilization in mathematics. This study found the following results: First, participation in mathematical games significantly affected the level of anxiety, attitude, and utilization. In particular, mathematical games were most effective in releasing mathematics related anxiety. Second, while a mathematical game boosted the positive factors of mathematics-related anxiety and belief among the experimental group students, it was found to be more effective in reducing the negative factors of attitude, motivation, and utilization in mathematics. These findings suggest that a mathematical game is an effective educational method to improve learning disabled students' emotional orientations toward mathematics