심상그리기를 활용한 과정중심 글쓰기가 쓰기학습장애 아동의 어휘력 향상에 미치는 효과

The Effects of Process-based Writing Using Image Drawing on Vocabulary and Self-esteem of the Children with Writing Disabilities

본 연구는 심상그리기를 활용한 과정중심 글쓰기 방략이 초등학교 쓰기학습장애 아동의 어휘력 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 초등학교 5학년 쓰기학습장애 아동 3명을 대상으로 대상자간 중다간헐기초선설계를 하였으며, 실험은 주 4회씩 총 45회기를 실시하였다. 적용한 방략이 어휘력 향상에 미치는 효과를 검증하기 위하여 연구 단계에 따라 연구 대상자들의 반응을 양적 및 질적 측면에서 관찰한 결과를 분석 근거로 삼았다. 연구 결과에 의하면 심상 그리기를 활용한 과정중심 글쓰기 방략은 쓰기학습장애 아동의 어휘력의 양적 능력과 질적 능력을 향상시켰다. 이러한 결과는 중재 종료 2주 후에 실시된 유지 검사에서도 지속되고 있어 심상그리기를 활용한 과정중심 글쓰기 전략은 쓰기학습장애 아동의 쓰기능력 향상에 효과적인 것으로 나타났다.

This study was to analize the effects of process-based writing using image drawing on vocabulary and self-esteem of the children with writing disabilities. The subjects were three children fifth-grade in B elementary school at U gun of Kyungsangnamdo, that is, applied through the design of 46 times totally and four times a week, 60 minutes at a one time through multiple probe baseline design across subjects What process-based writing refers to dividing the process of phases from the first introduction to the conclusion in terms of writing process, which is the way for helping the study of learner to constitute each of phases as solution of problem. The results of this research as follows. First, process-based writing applied to image drawing is effective for improvement of vocabulary to the children with writing disabilities in terms of quantity. Secondly, process-based writing applied to image drawing is effective for improvement of vocabulary to the children with writing disabilities in terms of quality. As a Consequence, process-based writing applied to image drawing is very effective for improvement of self-esteem and vocabulary to the children with learning disabilities in elementary school.