기능평가를 통한 긍정적 행동지원이 발달장애아동의 문제행동과 과제참여 행동에 미치는 효과

Effects of Positive Behavior Support with Functional AssessmentProcedure on On-Task Behavior and Problem Behavior of Child with Developmental Disability

본 연구는 일반아동과 통합교육을 받고 있는 발달장애아동을 대상으로 긍정적인 행동지원을 제공했을 때, 아동의 문제행동과 과제참여 행동의 발생 빈도에 변화가 있는가를 알아보고자 수행되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 기초선 기간에 아동은 모든 활동상황에서 높은 문제행동을 보였으나 중재가 시작 되면서 아동의 문제행동은 감소하였다. 둘째, 대상아동의 과제참여행동은 기초선 기간에 낮은 참여율을 보였으나 중재가 시작되면서 참여도가 높은 것을 볼 수 있다. 셋째, 발달장애 아동에 대한 긍정적 행동지원이 중재 종결 이후에도 문제행동과 과제참여행동이 유지 되었다. 넷째, 목표되지 않았던 일반화 상황에서도 문제행동은 감소하고 과제참여 행동은 증가하였다. 각각의 상황에서 목표행동이 유지되는 것을 볼 수 있으며, 일반화 상황에서도 효과가 있는 것으로 나타났다.

This study, by functional assessment, intends to discriminate the variable factors for problem behavior of child with handicapped development who are participating in the early education program, the integrated environment of welfare hall, to use the mediation procedure for positive behavior support which was devised by it and to investigate the effect on the problem behavior of child, occurrence frequency and maintenance of task participating behavior and generalization. The result of this study is as follows ; First, even though child exhibited notable problematic behavior in all activity situation, his problem behavior decreased as mediation commenced. Second, though the task participating behavior of the child in question showed low participating rate in the term of baseline, the level of participation increased as mediation commenced. Third, the child in question maintained reduction of problem behavior and increment of task participating behavior in all activities. Fourth, the problem behavior decreased and task participating behavior increased in unintentional situation of generalization.