교육과정중심측정 원리에 기초한 학습장애아동의 중재반응 특성 분석

Analyzing the Arithmetic Performance of Students with Learning Disabilities in Mathematics using CBM

이 연구는 연산영역을 중심으로 교육과정중심측정원리에 기초하여 학습장애아동의 중재반응의 특성을 분석하는 데 주요한 목적이 있다. 이 목적을 달성하기 위하여 일반아동의 연산수행능력이 어떻게 변화하는지 파악하였고, 이에 기초하여 학습장애아동이 일선 교육현장에서 제공되는 중재에 어떻게 반응하지를 탐색하였다. 그리고 학습장애아동을 구성하는 하위집단을 탐색하였고, 각 하위집단의 중재반응 특성을 성취수준과 진전도의 측면에서 분석하였다. 이를 위해, 서울, 인천, 경기도, 충청도에 소재하는 8개 초등학교에 재학하는 3학년 189명(일반아동 145명, 학습장애 44명)을 연구대상으로 선정하였다. 연구대상아동들은 4월부터 12월까지 매월 1회씩 총 8회(하계방학인 8월 제외) BASA-math 검사에 참여하였으며, 평가 결과는 위계적 선형모형과 위계적 군집분석을 통해 분석되었다. 그 결과, 일반아동과 학습장애아동 모두 매월 일정한 속도로 연산능력이 향상하였다. 그러나 학습장애아동은 일반아동에 비하여 성취수준과 월진전도에서 낮은 수행수준을 나타내었다. 학습장애아동에 대한 위계적 군집분석 결과, 세 개의 하위집단으로 구성되어 있었다. 각 하위집단은 각기 상이한 성취수준과 월진전도를 나타내었으며, 초기 성취수준이 높을수록 더 큰 진전도를 나타내었다. <주제어> 학습장애, 연산능력, 중재반응, 교육과정중심측정