화용론적 언어중재를 통한 ADHD 아동의 의사소통 기술 증진 연구

The Study of the Pragmatic Intervention on the Communicative Skills for the Children with ADHD

본 연구의 목적은 ADHD 아동들에게 화용적 언어중재 프로그램을 실시하여 의사소통 기술과 문제행동의 변화를 보고자 하였다. 대상아동은 초등학교 2학년 남아 3명으로 소아정신과에서 ADHD로 진단 받은 아동들이었다. 주의력 결핍과 과잉 행동이 주된 문제이면서 또래와의 관계에서 어려움을 가진 3명의 아동은 의사사통 기술에서 미숙함이 보고되었고, 이에 대해 사전 사후 평가를 통해 중재의 효과를 설명하였다. 화용적 능력 평가와 부모 평정 척도 그리고 문제 행동 관찰을 통해 수집된 자료를 사전 사후검사와 AB 설계로 변화를 알아보았다. 결과적으로 3명의 아동 모두 화용적 능력평가와 부모 평정 척도 결과 의사소통 기술에서 증가를 보였고, 문제행동은 관찰을 통한 결과에서 행동 발생빈도가 감소되어 문제행동이 개선되었음을 알 수 있었다. 그러나 새로운 상황을 직면하거나 문제를 해결해야 하는 상황에서는 미숙한 행동이 여전하였다. 그러므로 본 연구는 ADHD 아동의 행동 및 특성을 개선하는 접근 방법들에 대한 다양한 중재 프로그램의 효과를 비교 검토하여 실재적 적용에 대한 가능성과 효과에 대한 예측을 하는 데 실험적 자료가 될 것으로 기대된다. ADHD 아동의 의사소통 기술의 향상과 문제행동의 개선 효과를 알 수 있었으며, 다른 중재적 접근과 함께 적용의 가능성을 확인하였다.