본 연구는 초․중등학생의 장애학생에 대한 태도 실태 및 경향을 파악하고, 이러한 태도에 영향을 주는 주요 요인들을 살펴봄으로써 장애학생을 이해하고 지원해 주는 행동으로 전이될 수 있도록 교육적 중재를 할 수 있는 기초 자료를 제공하고자 하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 P도시의 초․중학교 일반학생 598명(초등학생 299명, 중등학생 299명)을 대상으로 장애학생에 대한 태도를 조사하였다. 수집된 자료는 초․중등학생의 장애학생에 대한 태도 실태를 비교하기 위하여 χ2검증을 실시하였고, 초․중등학생의 장애학생에 대한 태도 경향을 비교하기 위하여 t검증, 장애학생에 대한 태도에 미치는 각 변인별 영향요인을 검토하기 위하여 단계적 중다회귀분석 실시하였다. 연구결과는 첫째, 중등학생이 초등학생보다 장애학생에 대한 태도가 좀 더 긍정적을 나타났고, 둘째, 초․중등학생 간에 인지적 태도와 정서적 태도에서 통계적으로 유의미한 차이로 중등학생이 더 높은 수준을 보여주었다. 셋째, 초․중등학생의 장애학생에 대한 태도형성에 영향을 주는 주요 요인에서 중등학생은 영상자료를 통해 장애학생에 대한 태도를 형성하는데 반해 초등학생은 체험활동, 서적, 교육, 영상자료 등 다양한 경로를 통해 장애학생에 대한 태도를 형성하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 초등학생에게 좀더 다양한 교수방법과 장애이해 활동경험을 제공하여 올바른 장애학생에 대한 태도를 형성할 수 있도록 지원해 주는 일이 중요함을 시사 받을 수 있다.
The purpose of this study is to discover elementary and middle school students' attitude toward children with disabilities and to examine the factors which affect this attitude. And final aim is to provide basic data for educational intervention which contain understanding disabilities and supporting. The results are as follows: First, middle school students' attitude toward children with disabilities are more positive than elementary school students. Second, significant between-group differences were found on the cognitive and emotional attitude. Third, middle school students form the attitude toward disabilities by visual materials, but elementary school students by experience activity, books, education, visual materials. Based on the results of this study, it seems to suggest that providing more various instructional methods and experience for understanding disabilities to elementary school students are important.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의
참고문헌
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