컴퓨터 보조 수업이 발달장애 유아의 사물변별력과 학습태도에 미치는 효과

The effect of Computer Assisted Instruction on the object Distinction and Learning Attitude of the Young Children with Developmental Disabilities

본 연구는 컴퓨터 보조수업이 발달장애 유아의 사물변별력과 학습태도에 미치는 효과를 알아보고자 한 것으로 연구대상은 정신연령 산출이 불가능하고 그림어휘력 검사 결과 등가연령이 2세 5개월 이하이며, 사회성 연령이 2세 7개월 이하로 생활연령 4세 2개월～5세 11개월에 비해 훨씬 지체된 발달장애 유아 3명이었다. 대상간 중다기초선 설계를 사용한 본 연구의 결과와 논의를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 컴퓨터 보조 수업은 발달장애 유아의 사물변별력 수준을 향상시킨다. 컴퓨터 보조 수업 프로그램은 그림과 단어, 동영상, 음성 등의 시청각 자극을 통해 사물을 기억하기 쉬운 단서를 제공함으로써 학습에 대한 동기와 흥미를 지속시켜 사물 변별력 향상에 효과적이었다. 둘째, 컴퓨터 보조 수업은 발달장애 유아의 학습태도 개선에 효과적이다. 컴퓨터 보조 수업은 다양한 시청각적 자극을 제시함으로써 발달장애 유아의 주의집중 시간을 증가시켰으며, 이는 자리이탈 횟수의 감소를 가져와 전반적으로 발달장애 유아의 학습태도 개선에 긍정적인 효과를 미쳤다.

The purpose of this study was to investigate if the computer assistive instruction(CAI) program affects on the object distinction and learning attitude of young children with developmental disabilities. The subjects were three young children with developmental disabilities aged from 4 years 2 months to 5 years 7 months, whose mental-age was impossible to guess, whose equivalent age was less than two years and five months from the result of picture vocabulary test, whose social age was less than two years and seven months. Multiple-baseline design across subjects were used to show the effectiveness of CAI program on the object distinction and learning attitude. The conclusion drawn from this study are as follows: First, CAI program improved the object distinction ability of young children with developmental disabilities. The pictures, words, moving images, sounds of computer made them to memory objects well by providing them the audio-visual stimuli and keeping motivation and interesting. Second, CAI program had an effect on improvement of learning attitude of young children with developmental disabilities. CAI program increased their attention concentration time and decreased the number of leaving a seat during learning time.