사립유치원 교사가 경험하는 교사-부모와의 관계 양상에 대한 연구

A Study On The Teacher-Parent Relationship Pattern Experienced By Private Kindergarten Teachers

본 연구는 사립유치원 교사가 경험하는 교사-부모 관계 양상에 대한 연구를 목적으로 하였다. 이를 위해 서울에 위치한 사립유치원에 종사하고 있는 유아교사 8명으로 5주 간 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 연구결과 첫째, 사립유치원 교사가 경험하는 교사-부모 관계에서 긍정적인 측면은 ‘유아교육에 대한 동반자적인 관계’, ‘감정과 생각을 공유하는 애정적인 관계’, ‘서로를 믿고 의지하는 신뢰의 관계’로 나타났다. 둘째, 사립유치원 교사가 경험하는 교사-부모 관계에서 부정적인 측면은 ‘부모의 일방적인 요구에 따른 종속관계’, ‘의사소통방식의 문제로 인한 피상적 관계’, ‘유아교육에 대한 부모의 비협조적인 관계’로 나타났다. 셋째, 사립유치원 교사가 경험하는 교사-부모 관계에서 개선방안으로는 ‘사례 위주의 부모교육 프로그램’, ‘전문적 학습공동체의 운영’, ‘원 구성원의 멘토 형성’으로 나타났다. 본 연구를 통해 사립유치원 교사와 학부모와의 긍정적인 관계를 형성하기 위한 방안을 모색하고 교사들과 학부모의 원만한 관계를 통한 협력적 관계를 맺는데 의의가 있다.

This study aims to study the teacher-parent relationship pattern experienced by private kindergarten teachers. For this purpose, 8 teachers at private kindergartens in Seoul perform focus-group interview for five weeks. As a result of the study, First, the positive aspects of the teacher-parent relationship experienced by private kindergarten teachers are “partnership relationship with early childhood education,” “lovely relationship to share emotions and thoughts,” and “relationship of trust that trusts and relies on each other.” Second, the negative aspects of the teacher-parent relationship experienced by private kindergarten teachers are “subordinate relationships based on unilateral demands from parents,” “superficial relationships due to problems with communication methods,” and “parents' non-cooperative relationships with early childhood education.” Third, the improvement measures in the teacher-parent relationship experienced by private kindergarten teachers are “case-oriented parental education programs,” “operating a professional learning community,” and “forming mentors of members.” Through this study, it is meaningful to seek ways to form a positive relationship between private kindergarten teachers and parents, and to establish a cooperative relationship through a smooth relationship between teachers and parents.