성인학습자의 대학진학동기가 융합전공 인식에 미치는 영향

The Effects of Adult learners’ Motivation to Enter University on Convergence Major Perception: Focusing on the mediating effect of Educational Satisfaction

본 연구는 성인학습자의 대학진학동기가 교육만족도와 융합전공 인식에 미치는 영향을 분석하고, 대학진학동기가 교육만족도를 매개로 융합전공 인식에 어떠한 영향을 미치는지 분석하고자 하였다. 연구대상은 LiFE(대학의 평생교육 체제 지원사업) 사업을 진행하고 있는 K전문대학교 정규학위과정에 재학 중인 성인학습자를 대상으로 하였으며, 205부의 설문조사 결과를 실증분석에 활용하였다. 분석결과 첫째, 대학진학동기인 학습지향형 동기만이 교육만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 대학진학동기인 목표지향형 동기, 활동지향형 동기, 학습지향형 동기 순으로 융합전공 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 셋째, 교육만족도는 융합전공에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 교육만족도는 성인학습자의 대학진학동기와 융합전공 인식간의 영향관계에서 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 토대로 창의융합시대의 변화에 따른 평생교육 체제를 마련하고 성인학습자를 위한 융합전공 교육방향 제시 및 교육과정을 수립하는데 중요한 기초자료가 될 것이라 기대된다.

This study aimed to analyze the influence of adult learners' motivation for attending college and their satisfaction with education on the recognition of convergence majors, as well as how the motivation for college attendance impacts the recognition of convergence majors through educational satisfaction. The study focused on adult learners enrolled in a regular degree program at K University, which is implementing the LiFE (University Lifelong Education System Support Project) initiative. Empirical analysis was conducted based on responses from a total of 205 surveys. The analysis yielded several key findings. First, the study revealed that only the learning-oriented motivation, which pertains to the desire for higher education, significantly affected educational satisfaction. Second, it was observed that goal-oriented motivation, activity-oriented motivation, and learning-oriented motivation, all of which contribute to one's decision to enter university, had a substantial impact on the recognition of convergence majors. Third, the study established a significant correlation between educational satisfaction and recognition of convergence majors. Lastly, the fourth finding highlighted that educational satisfaction partially mediates the relationship between adult learners' motivation for attending college and the recognition of convergence majors. These findings carry important implications. The study results offer fundamental insights for shaping a lifelong education system in response to the evolving landscape of creative convergence. Furthermore, they provide guidance for defining educational directions regarding convergence majors for adult learners and structuring a relevant curriculum.