중·고등학생의 학업무기력 발달궤적 및 학년별 영향요인 분석 연구

The Development Trajectory of Middle and High School Students' Academic Helplessness and Analysis of Influencing Factors by Grade

본 연구의 목적은 중·고등학생의 학업무기력이 시간의 흐름에 따라 어떠한 변화 과정과 유형을 나타내는지 확인하고, 이와 같은 변화에 영향을 주는 요인들은 학년별로 어떠한 차이가 보이는지 탐색하는 것이다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 한국청소년정책연구원에서 수행한 한국아동·청소년 패널조사(2018)의 중1 패널데이터 1차년도(2018년, 중1)부터 4차년도(2021년, 고1)까지 4년 동안의 자료(총 2,147명, 남학생 1,150명, 여학생 997명)를 사용하였다. 학업무기력의 변화궤적과 잠재집단을 탐색하기 위하여 성장혼합모형을 사용하였고, 학업무기력에 대한 영향요인은 다항로지스틱 회귀분석으로 분석하였다. 연구결과, 학업무기력에 대한 발달적 변화양상은 3개 잠재집단을 확인하였다. 3개의 잠재집단은 학업무기력‘감소집단(3.3%)’,‘관리집단(87%)’,‘증가집단(9.5%)’ 이다. 잠재집단별 예측요인은 중1에서 고1까지 각 시점별로 자아존중감, 교사관계, 친구관계, 부모의 양육태도, 교과성취도 등이 유의한 영향요인으로 확인되었다. 학업무기력 집단의 특성은 중학교 시기부터 유형화되고, 예측요인은 학년별로 상이하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 학업무기력 감소를 위한 시사점과 지원방안을 논의하였다.

The purpose of this study is to identify the change process and type of how middle and high school students’ academic helplessness changes over time and to explore factors that affect these changes. For this, data for a total of 4 years from the 1st year (1st year of middle school) to the 4th year(1st year of high school) of the KCYPS 2018 of first-year middle school students (total of 2,147 students, 1,150 male students, 997 female students) were used. A growth mixture model was used to explore the developmental and latent groups of academic helplessness and polynomial logistic regression analysis was used to explore the influencing factors on academic helplessness. As a result of the study, three latent groups were identified regarding developmental changes in academic helplessness. The three latent groups were divided into ‘decreasing group(3.3%)’, ‘management group(87%)’, and ‘increasing group(9.5%)’. The predictive factors for each latent group, self-esteem, teacher relationship, friend relationship, and parents' parenting attitude, academic achievement were confirmed as significant influencing factors at each time point from the first year of middle school to the first year of high school. The characteristics of the academic helplessness group were categorized starting from middle school, and the predictive factors were different by grade. Based on these research results, implications and support measures for reducing academic helplessness were discussed.