중국 음악교사의 유학경험을 통한 자기통찰

A Chinese Music Teacher’s Insight during Studying in Korea: Arts-Based Autoethnography

본 연구의 목적은 예술기반 자문화기술지를 활용하여 한국 유학경험을 통한 중국 음악 교사의 자기 통찰 과정을 탐색하는 것이다. 이를 위해 연구자는 예술기반 연구와 자문화기술지를 연구방법으로 활용하여 통찰과 정을 분석하였다. 그 결과 3개의 주제와 6개 범주: ‘외 로운 아이’(범주: 부모님과 떨어져 살게 됨, 음악은 나의 친구), ‘벗어나려고 발버둥 치는 나 ’(범주: 음악교 사가 되는 것을 반대하는 부모님, 회피하고자 유학을 선택함), ‘나를 수용하며 한 걸음 내딛는 나’(범주: 외로웠던 나를 마주함, 나에 대한 희망을 보게 됨)가 도출되었다. 본 연구는 음악교사의 유학경험을 통한 통찰 경험을 깊이 있게 탐구하고 심층적으로 이해함으로써 음악교사인 중국 유학생에 관한 새로운 관점을 제공하는데 의의가 있다.

The purpose of this study is to explore Chinese music teachers' self-insight process through the experience of studying abroad in Korea through the use of art-based self-culture descriptors. Chinese music teachers' self-insight process through their study abroad experience in Korea. To this end, the researcher used arts-based research and self-cultural descriptive journal as research methods to analyze the insight process. As a result, three themes and six categories were identified: “Lonely child” (category: living away from parents, music is my friend), “Struggling to escape” (category: parents opposed to becoming a music teacher, choosing to study abroad to escape), and “Accepting myself and taking a step forward” (category: facing my lonely self, seeing hope for myself). The significance of this study is to provide a new perspective on Chinese international students who are music teachers by exploring and deeply understanding their insightful experiences of studying abroad..