평생학습에 참여하는 성인학습자의 성장과정에 대한 질적연구

A Qualitative Study on the Growth Process of Adult Learners in Lifelong Learning

본 연구의 목적은 성인학습자들이 지자체 평생학습 프로그램 및 사업에 참여하면서 어떠한 성장과 변화를 경험하고 있는지 탐색하는데 있다. 이를 위해 평생학습에 지속적으로 참여하고 있는 성인학습자를 대상으로 FGI를 실시하였고, 면담내용을 토대로 사례를 분석하였다. 그 결과, 사례 내 주제는 48개, 사례 간 공통주제는 12개로 분석되었으며, 성인학습자들이‘평생학습 입문’, ‘탐색학습자’, ‘심화학습자’, 그리고 ‘성장학습자(개인지향 및 공동체지향)’로 성장하고 있음을 확인할 수 있었다. 성인학습자들은 각기 다른 계기로 평생학습에 입문하였고, 호기심과 기대를 가지고 다양한 평생학습을 체험하며 실천현장과 학습과정을 조금씩 탐색해 나갔다. 이러한 탐색과정을 통해 자신의 관심사와 요구에 부합하는 학습영역을 조금씩 인식하게 되고, 특정 학습 분야에 몰두하기도 하였다. 평생학습에 지속적으로 참여하면서 자신만의 역량과 전문성을 향상시켜 나갔으며, 이전보다 더 성숙한 학습자로 성장하고 있었다. 즉, 학습의 대상자이었던 성인학습자가 타인 및 지역사회를 위해 평생학습을 기획하거나 주도해 나가는 주체로 성장하기도 하였고, 자신의 삶에서 필요한 학습주제를 민감하게 인지하고, 이와 연계된 학습정보를 효율적으로 탐색하며, 적극적으로 참여하여 성과를 만들고, 학습결과를 실천하면서 삶을 변화시켜 나가는 자기주도적 평생학습자로 성장하기도 하였다. 본 연구를 통해 구체화된 성인학습자의 성장과 변화 과정을 토대로 평생교육사 및 지역평생학습 차원의 차별화된 지원방안을 제언하였다.

The purpose of this study is to investigate the growth and changes of common adult learners after their participation in lifelong learning. For this purpose, the investigator conducted a focus group interview(FGI) with 9 adult learners that were active to participate in lifelong learning programs in the community. As a result, they were participated to lifelong learning with different opportunities, participated in a variety of lifelong learning programs with curiosity and expectations, and conducted their own inquiry little by little. In the process, they got to recognize the areas of learning that met their interests and needs and get immersed in certain areas of learning. Being persistent with their lifelong learning, they enhanced their own competencies and professionalism and grew into maturer learners by a notch. In other words, adult learners that used to students grew and became the subjects to plan or lead a lifelong learning program for others and the community. They also grew into self-directed lifelong learners based on the fusion of life and learning, identifying the learning topics needed in their lives sensitively, exploring learning information linked to them efficiently, making achievements through active participation, and changing their lives by practicing outcomes. Like this, adult learners were growing through their participation in lifelong learning from ‘Participate in lifelong learning’ through ‘exploring learners’ and ‘Growing learners(community-oriented or individual-oriented)’. Based on the growth and changing process of adult learners specifically examined in the study, the investigator proposed differentiating supportive measures at the levels of lifelong educators and lifelong learning.