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KCI등재 학술저널

청소년의 학습시간 활용 유형의 특징과 영향요인 분석

연구목적: 본 연구는 중학교 1학년과 고등학교 1학년의 학습시간 활용 유형에 대한 분석을 통해 중학교와 고등학교 시기의 학습시간 활용 변화와 영향요인에 대해서 알아보고자 하였다. 연구 방법: 한국아동청소년패널 2차 웨이브 자료를 사용하였으며, 학습시간을 주요 변수로 하여잠재 계층분석을 하였다. 그리고 카이제곱 검증, 평균차이 분석, 잠재전이 분석과 다항 로지스틱분석을 하였다. 연구결과: 중학교 1학년은 학원+자습형, 인강형, 학업무관심형 고등학교 1학년은 학원+인강형과 자습형으로 분류할 수 있었다. 각 그룹은 학년이 올라감에 따라 다른 유형으로 전이가 됨을 알 수 있었다. 학년별로 학습요인이 공통으로 영향을 주었고, 그 외에 인구사회학요인, 심리, 진로, 가정요인이 자습형에 영향을 주는 것을 알 수 있었다. 논의 및 결론: 이에따른 결과를 통해 청소년이 학습시간 활용에 따른 논의를 하였다.

Purpose: This study was to find out the changes and influencing factors in the use of learning time between middle school and high school through an analysis of the types of study time use in the first year of middle school and the first year of high school. Method: Data from the second wave of the KCYP were used, and LCA was performed using study time as the main variable. Then, χ2 test, t-test, LTA, and logistic analysis were performed. Results: The first year of middle school was classified into the academy + self-study type, the online lecture type, and the academically indifferent type, and the first year of high school was classified into the academy + online lecture type and the self-study type. It was found that each group transitioned into a different type as the grades advanced. It was found that learning factors had a common influence by grade, and that other socio-demographic factors, psychological, career, and family factors influenced self-study type. Conclusion: Based on the results, discussions were held regarding the youth's use of learning time.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 제언

참고문헌

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