사교육 참여가 수학 정의적 태도에 미치는 영향

The Effect of Participation in Private Education on Math Affective Attitudes: Measurement Invariance and Differential Item Functioning in Latent Class MIMIC Model

본 연구는 2015년「경기교육종단연구(GEPS)」중학교 1학년 학생들의 설문 자료를 잠재계층 MIMIC 모형에 적용하여, 수학 정의적 태도의 지표변수에 대한 수학 사교육 참여의 직접효과를 확인하고, 사교육 참여가 수학 정의적 태도의 잠재계층 멤버십에 미치는 영향을 분석하였다. 분석결과, 수학 정의적 태도에 대한 이질적 잠재계층과 수학 사교육 참여 여부에 따른 균일 및 비균일 차별기능문항이 탐지되었으며, 사교육 참여가 잠재계층멤버십에 미치는 유의한 영향을 확인하였다. 본 연구는 수학 정의적 태도의 개별 항목에 대한 사교육 효과 분석을 통해 지표변수에 대한 측정동일성 검증의 필요성을 확인하였으며, 사교육 참여가 수학 정의적 태도의 잠재계층에 미치는 영향력을 검증함으로써 학교수학교육 현장에 의미 있는 시사점을 제시한다.

This study examined the direct effect of math private education participation on the indicators of math affective attitudes, and analyzed the effect of private education participation on the latent class membership of math affective attitudes. To this end, the survey data of first-year middle school students in the 2015 Gyeonggi Education Panel Study(GEPS) were applied to the latent class MIMIC model. As a result, heterogeneous latent classes for math affective attitudes were detected, and uniform and non-uniform differential item functioning were detected depending on whether math private education participated. In addition, the significant impact of participation in math private education on latent class membership was confirmed. This study confirmed the necessity of measurement invariance by analyzing the effect of math private education on individual items of math affective attitudes, and verified the effect of participation in private education on the latent class of math affective attitudes, it presents meaningful implications for math education in the school field.