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창의력교육연구 제23권 제4호.jpg
KCI등재 학술저널

예비유아교사의 진정성이 소명의식, 숙달목표성향 및 학업크래프팅을 매개로 학문적 창의성에 미치는 영향

본 연구에서는 예비유아교사의 학문적 창의성을 신장시키는 인지심리학적 요소들의 영향력을 살펴보고, 예비유아교사의 진정성이 학문적 창의성에 영향을 미치는 과정에서 소명의식, 숙달목표성향 및 학업크래프팅이 나타내는 매개효과를 검증하였다. 이러한 연구목적을 위해 G지역 소재 G대학 유아교육과 재학생 220명을 대상으로 진정성, 소명의식, 숙달목표성향, 학업크래프팅 및 학문적 창의성을 측정하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 구조방정식 모형을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 예비유아교사의 진정성은 소명의식과 숙달목표성향에 유의미한 영향을 미치고, 소명의식은 숙달목표성향과 학업크래프팅에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학업크래프팅에 대한 숙달목표성향의 영향력과 학문적 창의성에 대한 학업크래프팅의 영향력도 유의미한 것으로 나타났다. 또한, 예비유아교사의 진정성이 소명의식과 학업크래프팅을 순차적으로 매개하여 학문적 창의성에 미치는 영향력과 숙달목표성향과 학업크래프팅을 순차적으로 매개하여 학문적 창의성에 미치는 영향력은 모두 유의미한 것으로 나타났다. 마지막으로, 예비유아교사의 진정성은 소명의식, 숙달목표성향 및 학업크래프팅을 순차적으로 매개하여 학문적 창의성에 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 학술적, 실제적 시사점을 논의하고 향후 연구의 방향성을 제안하였다.

This study examined the effects of cognitive psychological factors that affect preliminary early childhood teachers’ scholarly creativity and the mediating effects of calling, mastery goal orientation, and study crafting in the relationships between authenticity and scholarly creativity. The participants were 220 preliminary early childhood teachers at G university in G area of South Korea. We measured the authenticity, calling, mastery goal orientation, study crafting, and scholarly creativity of preliminary teachers. The collected data were analyzed using the structural equation modeling. The results showed that authenticity of preliminary early childhood teachers significantly influenced calling and mastery goal orientation, and their calling significantly influenced mastery goal orientation and study crafting. The effect of mastery goal orientation on study crafting and the effect of study crafting on scholarly creativity were significant. In addition, the effect of preliminary teachers’ authenticity on scholarly creativity successively mediated by calling and study crafting were significant. The effect of their authenticity on scholarly creativity successively mediated by mastery goal orientation and study crafting were also significant. Finally, preliminary teachers’ authenticity significantly influenced scholarly creativity successively mediated by calling, mastery goal orientation, and study crafting. Academic and practical implications and directions for future study were suggested.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

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