디지털 리터러시 함양을 위한 데이터 시각화 미술교육 프로그램 개발 및 적용

Development and Application of Data Visualization Art Education Program for the Development of Digital Literacy

본 연구의 목적은 디지털 리터러시의 구성 체계를 기반으로 데이터 시각화 교육 프로그램을 개발함으로써 미술을 통한 디지털 리터러시 교육의 가능성을 제안하는 데에 있다. 본 연구가 개발한 데이터 시각화 미술 수업은 ‘자료의 수집과 저장’, ‘정보의 분석과 표현’, ‘디지털 콘텐츠 생성’ 방법을 체계적으로 가르친다는 점에서 그 중요성이 있다. 본 연구는 실행연구의 방법을 사용하였다. 1차 수업은 A 중학교 1학년 학생 149명을 대상으로, 2차 수업은 B 중학교 미술 영재 학생 15명을 대상으로 진행되었다. 1차 수업 후 실시한 디지털 드로잉 설문조사에서, 학습자 대부분이 디지털 드로잉 경험이 디지털 콘텐츠 생성에 도움이 된다고 평가하였다. 2차 수업 후 실시한 디지털 리터러시 사전·사후 검사지, 학생 만족도 설문지 등을 분석할 결과, ‘자료의 수집과 저장’, ‘정보의 분석과 표현 역량’을 비롯한 4개의 디지털 리터러시 영역이 유의미하게 향상되었다. 본 연구는 미술 교과만이 가질 수 있는 데이터 시각화 프로그램의 차별점 3가지를 규정하고, 이를 반영하여 6차시의 데이터 시각화 프로그램을 개발하였다는 점에서 의의가 있다.

This study proposes exploring digital literacy education through art by creating a data visualization education program anchored in the compositional system of digital literacy. The data visualization art class designed in this study is significant for its systematic instruction in ‘data collection and storage’, ‘information analysis and expression’, and ‘digital content creation’. Action research methodology was utilized in this study. The first class involved 149 first-year students from Middle School A, while the second class was for 15 gifted art students from Middle School B. In the digital drawing survey conducted after the first execution, most of the learners evaluated that the digital drawing experience was helpful in creating digital content. The analysis of digital literacy pre- and post-test papers, along with student satisfaction questionnaires conducted after the second class, revealed significant improvements in four key areas of digital literacy, namely ‘data collection and storage’ and ‘information analysis and expression’. This study is noteworthy for identifying three unique aspects of the data visualization program specific to art subjects and for the development of the sixth-class data visualization program by incorporating these distinctions.