보육교사의 사회적 지지와 회복탄력성이 영유아 문제행동 지도전략에 미치는 영향

The Effect of Social Support and Resilience of Childcare Teachers on Guidance Strategies for Children Problem Behavior

본 연구는 보육교사의 사회적 지지와 회복탄력성이 영유아 문제행동 지도전략에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 경기, 충남 소재의 어린이집에서 근무하는 보육교사 164명을 연구대상으로 하였다. 연구도구는 사회적 지지 척도, 회복탄력성 척도(KRQ-53), 영유아 문제행동 지도전략 척도를 사용하였으며, 자료는 SPSS 23.0 통계 프로그램을 활용하여 기술통계, 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 사회적 지지는 보통보다 높게 나타났고, 회복탄력성은 평균보다 높게 나타났으며, 영유아 문제행동 지도전략 중 긍정적 지도전략은 높고 부정적 지도전략은 낮게 나타났다. 둘째, 영유아 문제행동 지도전략 중 긍정적 지도전략은 사회적 지지와 회복탄력성과 유의한 정적상관이 나타났고, 부정적 지도전략은 사회적 지지와 부적상관이 나타났으나 회복탄력성과는 유의한 상관이 나타나지 않았다. 셋째, 보육교사의 사회적 지지와 회복탄력성이 영유아 문제행동 지도전략에 미치는 영향은, 긍정적 지도전략의 예측 변인으로 회복탄력성이 확인되었고, 부정적 지도전략은 사회적 지지와 회복탄력성 모두 유의한 예측 변인으로 나타나지 않았다. 본 연구결과를 토대로 보육교사의 영유아 문제행동에 대한 긍정적인 지도전략을 강화할 수 있도록 교사의 탄력성 회복을 위한 교사교육 프로그램 개발 및 현장 적용을 위한 제도적 지원이 요구된다.

The purpose of this study was to examine the effects of social support and resilience of childcare teachers on the guidance strategies for children's problem behaviors. Data from 164 childcare teachers who working in daycare centers in Gyeonggi and Chungnam. The research tools were the Social Support Scale, the Resilience Scale (KRQ-53), and the Children Problem Behavior Guidance Strategy Scale, and the data were analyzed using correlation analysis, and multiple regression analysis with SPSS 23.0. The results were as follows. First, the social support and resilience of childcare teachers were higher than average, and among the guidance strategies for children's problem behaviors, the positive guidance strategies were high and the negative guidance strategies were low. Second, among the guidance strategies for problem behavior of children, positive guidance strategies showed a significant positive correlation with social support and resilience, and negative guidance strategies showed negative correlations with social support, but no significant correlation with resilience was shown. Third, the effect of social support and resilience of childcare teachers on the guidance strategy of problem behavior of children were confirmed as a predictor variable of positive guidance strategies, and negative guidance strategies did not appear as significant predictors of both social support and resilience. Based on the results of this study, institutional support is required for the development and field application of teacher education programs to restore teachers' resilience so that they can strengthen positive guidance strategies for problem behaviors of children.