독서·토론·논술을 연계하여 교육하는 방안에 관한 연구

A Study on the Method of Teaching by Connecting Reading·Debate·Writing

이 글의 목적은 분절적 교육의 장점을 극대화하면서도 단점을 보완할 수 있는 방안으로 독서·토론·논술을 연계하여 교육하는 방안을 탐색하기 위함이다. 연구 내용을 요약하고, 그것을 바탕으로 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 분절적 교육은 기초·기능을 잘 다지기에는 효율적이지만 유연한 사고 활동의 본질과 그 결과를 담아내기에는 유연성이 부족하기 때문에 기능간의 연계를 강화하여 언어 사용 기능(능력)을 강화시킬 수 있는 연계 교육이 필요하다. 둘째, 연계 교육은 소단원 구성을 중심으로 하여 이뤄질 수 있는데, 소단원 구성은 ‘독서→독서‧토론→독서·논술→독서‧토론·논술’, ‘논술→논술‧토론→논술·독서→독서‧토론·논술’, ‘토론→토론‧독서→토론·논술→독서‧토론·논술’과 같이 할 수 있다. 셋째, 도서를 선정할 때는 ‘수업의 목표, 학습자들의 발달 단계, 학습자의 흥미’를 고려해야 한다. 넷째, 언어 기능별 기반이 되는 연계 활동을 위해 활용해야 할 점은 다음과 같다. 독서의 경우 독자의 배경지식과 독서 자료의 성격 그리고 과제수행의 기준을 고려하여 지적 작용을 해야 한다. 논술의 경우 필자는 논술 목적을 고려하여 규칙을 지키고 적절한 분업을 통해 체계적인 글쓰기 활동을 해야 한다. 토론의 경우 독서와 글쓰기를 동시에 활용하여 논쟁형 토론을 하되 토론의 방법과 지향점을 명확히 하는 활동을 해야 한다.

The purpose of this article is to provide education in connection with reading·debate·writing as a way to maximize the advantages and compensate for segmental education. The following is a summary of the research content and a conclusion based on it. First, segmental education is efficient to strengthen the foundations and basics, but it lacks flexibility to contain the nature and results of flexible thinking activities, so linkage education is needed to strengthen language use skills by strengthening the link between functions. Second, linkage education can be conducted around the composition of sub-units, and sub-units can be composed like ‘reading→reading‧debate→reading‧writing→reading‧debate‧writing’, ‘writing→writing‧debate→writing‧reading→reading‧debate‧writing’, ‘debate→debate‧reading→debate‧writing→reading‧debate‧writing’. Third, when selecting a book, the goal of the class, the stage of the learner’s development, and the learner’s interest must be considered. Forth, the points that should be used for the association activites that are the basis for each language function are follows. In the case of reading, intellectual action should be performed in consideration of the reader’s background, the nature of the reading material, and the criteria for performing the task. in the case of writing, we should follow the rules in consideration of the purpose writing and do systematic writing activities through appropriate division of labor. Do it. In the case of debate, you should use reading and writing at the same time to have a debate, but clarify the method and direction of the debate.