중·고등학생들의 통계에 대한 태도 검사도구 개발

Development of an Instrument Measuring Secondary School Students’ Attitudes toward Statistics

목적 본 연구에서는 중·고등학생들의 통계에 대한 태도를 측정할 수 있는 검사도구 개발하고자 한다. 방법 이를 위하여 여러 태도에 대한 검사도구를 검토하고 분석하여 그에 따라 문항을 선정하였다. 통합 타당도 이론와 전국의 10개 학교 중·고등학교 학생들 301명을 조사한 설문 조사를 기반으로 하여 번역, 예비 검사, 구조 타당도 검사등을 실시하여 최종 문항을 선택하였다. 결과 탐색적 요인 분석 등의 통계분석 실시한 결과 우리나라 중·고등학생들의 통계에 대한 태도는 6요인으로 나뉘었던 Schau (2003)의 SATS-36의 결과와는 달리 4개의 하위 요인으로 나누어 볼 수 있는데 그 요인은 인지적 역량, 흥미, 가치, 노력이었다. SATS-36의 인지적 역량, 어려움, 정서 요인이 하나의 요인으로 묶였다. 조사 대상 중·고등학생들은 4가지 태도 요인 중 노력에 요인이 가장 높은 점수를 나타냈으며 흥미 요인이 가장 낮은 점수를 보였다. 결론 Schau(2003)의 SATS-36을 토대로 우리나라 중·고등학생들에게 적합한 통계에 대한 태도 검사 도구를 개발하였고 통합 타당도 이론을 적용하여 타당도를 확보하여 향후 통계와 관련된 정의적 영역에 대한 연구에 도움을 줄 것이다.

Objectives The purposes of this study were to develop an instrument which measures secondary school stu-dents’ attitudes toward Statistics. Methods We analyzed various instruments measuring attitudes toward Statistics, especially SATS-36 and re-vised SATS-36 suitable for secondary school students in Korea. We revised the questionnaires based on the sur-vey of 301 secondary school students and unified validity theory. Results With conducting exploratory factor analysis, it was found that four factors were appropriate for secondary school students’ attitudes toward Statistics, unlike the results of Schau’s(2003), which was divided into six factors. The four factors are cognitive competence, interest, value, and effort. Especially, cognitive competence, difficulty, and affect factors of the SATS-36 were combined into one factor. The effort factor was shown highest average score and the interest factor was shown lowest average score. Conclusions We developed an instrument appropriate for secondary school students’ attitudes toward Statistics based on SATS-36. With the revised and validated instruments, this study is expected to contributes to re-searches on secondary students’ attitudes toward Statistics.