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젠더와 사회 제34집.jpg
KCI등재후보 학술저널

여성복지론 전공교과수업이 대학생의 성 인지 감수성에 미치는 효과 및 수업경험 분석

본 연구는 사회복지전공 교과목인 여성복지론 수업이 대학생의 성 인지 감수성에 미치는 효과를 검증하고, 학생들의 수업 경험에 대한 의미를 탐색하는 데에 목적을 둔다. 이를 위해 C대학교 사회복지학과 2학년에 개설된 여성복지론 교과목에 블렌디드 러닝 수업환경에서 플립 러닝 교수법을 적용하여 운영하였다. 자료수집을 위해 수강생 38명이 1주차 수업(사전)과 14주차 수업(사후)에서 성 인지 감수성 설문지에 각각 응답하였고, 수업 후 개인성찰일지를 작성하였다. 자료분석을 위해 성 인지 감수성 응답자료에 대해서는 대응표본 t-검증을 실시하였고, 개인성찰일지에 대해서는 질적내용분석을 실시하는 혼합연구방법을 활용하였다. 분석결과, 성 인지 감수성 수준의 향상효과가 나타났으며, 질적 내용분석을 통해 ‘새로운 관점과 자각’, ‘성찰의 촉진’. ‘타인과의 상호협력 경험’과 같은 세 개의 범주가 최종 도출되었다. 본 연구결과를 토대로 사회복지전공 대학생의 성 인지 감수성 향상을 위해 여성복지론 수업에서 보완되어야 할 사항들을 제언하였다.

The purpose of this study was to examine the effects of taking a Social Work with Women Course on gender sensitivity of college students and explore the meaning of students' classroom experiences. To achieve this, the social work with women course offered to second-year students in the Department of Social Welfare at C University was conducted using a flipped learning approach in a blended learning environment. For data collection, 38 students responded to a pre-course survey in the first week and a post-course survey in the 14th week, assessing gender sensitivity. Additionally, students wrote individual reflection journals after the course. The analysis involved paired-sample t-tests for the gender sensitivity survey responses and qualitative content analysis for the reflection journals. The results revealed an improvement in gender sensitivity. Qualitative content analysis identified three categories: 'New perspectives and awareness,' 'Facilitation of reflection,' and 'Interpersonal interactive experiences' Based on these findings, this study proposed areas for improvements in social work with women course to enhance gender sensitivity among social work major college students.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 제언

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