이 연구에서는 경기도에 거주하는 경계선급 지적 기능 학습자의 생애주기별 특성과 교육지원 요구를 살펴보기 위해 당사자, 학부모, 교사 및 관계 전문가의 면담을 실시하였다. 연구 대상자로 경계선급 지적 기능 청소년과 청년 12명, 학부모 8명, 교사 13명, 관계 전문가 19명, 총 52명을 선정하여 심층 면담을 실시하였다. 지속적 비교분석법을 통해 면담 자료를 분석한 결과 2가지 대 주제인 ‘경계선급 지적 기능 학습자의 생애주기 별 특성’ 및 ‘교육지원 요구’를 중심으로 16개의 상위범주와 38개의 하위범주, 82개의 내용을 도출하였다. 연 구결과, 경계선급 지적 기능 학습자들은 학령전기부터 청소년기까지 또래와의 수업 참여와 관계형성에 어려 움을 겪고 있고, 성인기에는 취업과 경제활동에서 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 해당 학습자들을 위한 국 가 차원의 생애주기별 맞춤형 지원의 요구가 확인되었다. 연구결과를 바탕으로 이들의 지원 방향에 대한 시사 점을 제시하였다.
In this study, we examined the perceptions of parties, parents, teachers, and experts regarding characteristics and educational support needs by life cycle of learners with borderline intellectual functioning, focusing on Gyeonggi-do. A total of 52 people were selected as research participants, including 6 adolescents with borderline intellectual function, 6 young adults, 8 parents, 13 teachers, and 19 relationship experts, and in-depth interviews were conducted. As a result of analyzing the interview data through continuous comparative analysis, the interview results were divided into 16 superordinate categories and 38 categories centered on two main themes such as characteristics and educational support needs of learners with borderline intellectual functioning. Regarding subcategories, 82 contents were derived. Learners with borderline intellectual functioning who participated in the study were experiencing difficulties in learning and social adaptation throughout their entire life cycle, from preschool to adulthood, and related experts said that life cycle-specific support at the national level was needed for these learners. Based on the research results, implications on the direction of support for each life cycle were presented.
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