생성형 인공지능 ChatGPT를 활용한 고등학생의 작문 과제 고쳐쓰기 양상

Analyzing Patterns of Revision in Writing Assignments Using ChatGPT

본 연구는ChatGPT를 활용한 고등학생의 고쳐쓰기 수업에서 나타난 질문 유형, 답변 수용 양상,고쳐쓰기 양상을 분석해 교육적 시사점을 도출하였다. 결과는 다음과 같다.첫째,학습자는ChatGPT에 내용 측면의 질문을 많이 하였고ChatGPT의 답변을 비판적 인식을 바탕으로 수용하였다.둘째,상승 집단은 초고의문제를 명확히 인식하고 거시적 수준의 고쳐쓰기를 하였다.셋째,능력이 오른 학습자는 문제를 정확히 진단하여 단순히ChatGPT의 제안만 수용하지 않고 적극적으로 초고를 재구조화하는 양상을 보였다. 이에 대한 시사점은 다음과 같다.첫째,ChatGPT를 활용한 고쳐쓰기 수업이 학습자의 작문 능력에 유의미한 영향을 줄 수 있다.둘째,ChatGPT를 활용한 거시적 측면의 질문 생성 교육,비판적 판단 교육이 강화될 필요가 있다.셋째,학습자의 글쓰기수준에 따라ChatGPT를 활용한 고쳐쓰기 교육이 세분화될 필요가 있다.

This study derived educational implications by analyzing the question types, answer acceptance patterns, and revising patterns in high school students’ revising using ChatGPT. We found that, first, learners asked ChatGPT many content-related questions and accepted the answers based on critical awareness. Second, the ability increasing groups clearly recognized the problems in the first draft and revised it at a macro level. Third, learners with increased ability accurately identified problems and actively restructured their drafts, rather than simply accept ChatGPT’s suggestions. The implications are as follows. First, revising answers in classes using ChatGPT can significantly impact learners’ writing skills. Second, macro-level question creation education and critical judgment education using ChatGPT need to be strengthened. Third, revising education using ChatGPT needs to be subdivided depending on the learner’s writing level.