A Comparative Study on Civic Consciousness between Pre-service Teachers in Thailand and Korea

A Comparative Study on Civic Consciousness between Pre-service Teachers in Thailand and Korea

본 연구는 태국과 한국의 예비교사의 시민 의식을 조사하여 비교하여 상대국의 교육문화를 이해하고, 교사 교육의 시사점을 얻으려는 목적을 가지고 있다. 그 결과 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 태국의 예비교사는 태국의 교육시스템이 좋은 교육의 기회를 제공하고 있다는 점, 한국은 좋은 교육의 효과를 얻고 있다는 점을 장점으로 생각하였다. 단점으로는 태국은 변하지 않는 보수적 교육체제와 과도한 학습량, 한국은 입시 위주 교육제도와 단순한 교수법을 단점으로 생각하였다. 양국은 예비교사의 의견에 따라 장점은 살리고, 단점을 개선하는 노력을 해야 할 것이다. 둘째, 정부와 법에 대한 인식에서 한국의 예비교사는 태국의 예비교사에 비해 정부의 권위에 대해 순종적이며, 어른, 교사, 학부모에 대해서도 순종적이다. 반면에 태국의 예비교사는 한국의 예비교사보다 사법 체계가 더 공정하다는 생각을 보였다. 한국의 경우 보수와 진보의 정권이 자주 바뀌기 때문에 조사하는 시점마다 결과가 달라질 가능성이 높다. 이는 태국도 마찬가지일 것으로 생각된다. 셋째, 아시아의 전통문화, 정체성에 관해서는 태국과 한국의 예비 교사들은 공감하는 태도를 보여주었으며 시민으로서의 높은 도덕성과 정신적 성숙을 한국의 예비 교사가 상대적으로 더 강조하였다. 넷째, 공적 서비스에 대해서는 한국의 예비교사가 태국의 예비교사에 비하여 정치인의 도덕성, 공저 서비스 부패, 연고주의에 대해 더욱 비판적 태도를 보였다.

The purpose of this study is to investigate and compare the civic consciousness of pre-service teachers in Thailand and Korea to understand the educational culture of each country and to obtain implications for teacher education. As a result, the following results were obtained. First, Thai pre-service teachers considered the advantages of Thailand's education system providing good educational opportunities, and Korea is gaining the effects of good education. The disadvantages were Thailand's unchanging conservative education system and excessive learning, and Korea's entrance exam-oriented education system and simple teaching methods. According to the opinions of prospective teachers, both countries should make efforts to utilize the advantages and improve the disadvantages. Second, in terms of perception of the government and law, Korean pre-service teachers are more obedient to the government's authority than Thai pre-service teachers, and are also obedient to adults, teachers, and parents. On the other hand, Thai pre-service teachers thought that the judicial system was more fair than Korean pre-service teachers. In the case of Korea, the conservative and progressive regimes change frequently, so the results are likely to vary at each point of investigation. This is thought to be the same for Thailand. Third, when it comes to Asian traditional culture and identity, Thai and Korean pre-service teachers showed an attitude of empathy, and Korean pre-service teachers generally emphasized relatively higher morality and mental maturity as citizens. Fourth, when it comes to public services, Korean pre-service teachers were more critical of politicians' morality, corruption of co-authored services, and connectionism than Thai pre-service teachers. Considering the impact of teachers on students' attitudes and behaviors as democratic citizens, it is expected that the two countries will have many implications for the direction of teacher education in relation to democratic civic education if they expand the scope of investigation.