중학생과 고등학생의 학습된 무기력 프로파일 간 인지·심리사회·진로 특성 차이

Differences in Cognitive, Psychosocial and Career Characteristics between Learned Helplessness Profiles of Middle School and High School Students

본 연구는 중학생과 고등학생의 학습된 무기력 프로파일을 탐색하고, 도출된 프로파일에 따라 인지, 심리사회, 진로 특성에 어떠한 차이가 있는지를 확인하고자 하였다. 한국아동·청소년패널조사 2018(KCYPS 2018)의 중학교 1학년과 고등학교 1학년 자료를 분석하였다. 잠재프로파일 분석 결과, 중학생은 3개 잠재집단(낮은무기력형, 평균형, 높은무기력-동기결여형), 고등학생은 3개 잠재집단(낮은무기력, 무기력형, 평균형)이 도출되었다. 평균 이상으로 무기력을 경험하는 집단은 중학생의 경우 높은무기력-동기결여형 집단의 비율은 11.3%(n=203)이었고, 고등학생의 경우 무기력형 집단은 중학생에 비해 비교적 높은 비율인 26.8%(n=606)로 나타났다. 무기력 프로파일에 따른 인지, 심리사회, 진로 특성의 차이를 살펴본 결과, 중학생과 고등학생 모두 무기력이 높은 집단은 무기력이 평균이거나 낮은 무기력 집단보다 주의집중에 어려움을 경험하고 낮은 자아존중감과 부적응적인 친구관계를 형성하고 있으며, 진로적응에도 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 청소년기 학습된 무기력 예방을 위한 실천적인 시사점을 논의하였다.

The aim of this study was to explore the learned helplessness profiles of middle and high school students and examine the differences in cognitive, psychosocial and career characteristics based on the derived profiles. For this purpose, data from the 1st year (grade 7) and 4th year (grade 10) of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018) were analyzed. Latent profile analysis revealed three latent groups for middle school students (low helplessness, average helplessness, high helplessness-low motivation) and three latent groups for high school students (low helplessness, helplessness, average helplessness). The group experiencing helplessness above average included 11.3% (n=203) of middle school students, whereas among high school students, the helplessness group accounted for a relatively higher proportion of 26.8% (n=606) compared to middle school students. Examining the differences in cognitive, psychosocial, and career characteristics based on the learned helplessness profiles, both middle and high school students in the high helplessness groups were found to experience difficulty in attention compared to those with average or low helplessness. They also exhibited lower self-esteem, formed maladaptive peer relationships, and encountered difficulties in career adaptation. Practical implications for preventing learned helplessness during adolescence were discussed based on the research findings.