영유아교사의 성장마인드셋과 정서적 조직몰입 관계에서 행복플로리시의 다중매개효과

The Multiple Mediating Effects of Happiness Flow in the Relationship between Early Childhood Educators’ Growth Mindset and Emotional Organizational Commitment

본 연구는 영유아교사의 성장마인드셋과 정서적 조직몰입 관계에서 행복플로리시의 다중매개효과를 검증하는데 목적을 두고 있다. 연구대상은 충청북도에 위치한 유아교육기관에 근무하고 있는 영유아교사 225명이다. 영유아교사의 성장마인드셋과 정서적 조직몰입의 관계에서 행복플로리시의 다중매개효과를 검증하기 위하여 SPSS Statistics 24.0 프로그램을 사용하였다. 연구결과에 따르면 영유아교사의 성장마인드셋, 정서적 조직몰입, 행복플로리시는 유의미한 수준에서 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 영유아교사의 성장마인드셋과 조직몰입과의 관계에서 행복플로리시의 다중매개효과를 살펴보면, 영유아교사의 성장마인드셋과 조직몰입과의 관계에서 성취는 유의미한 수준에서 매개변인으로 역할을 하였지만, 긍정적 정서, 몰입, 관계, 의미는 유의미한 수준에서 매개변인으로 역할을 하지 않는 것으로 나타났다.

The aim of this study was to investigate the multiple mediating effects of flourishing in the connection between early childhood teachers’ growth mindset and emotional organizational commitment. The study included 225 early childhood teachers employed in institutions located in Chungcheongbuk-do. The SPSS Statistics 24.0 program was employed to validate the multiple mediating effect of flourishing in the relationship between early childhood teachers’ growth mindset and emotional organizational commitment. Correlation and multiple mediating effects were analyzed using Model 4 of the SPSS Process macro. Positive correlations were observed among early childhood teachers’ growth mindset, emotional organizational commitment, and flourishing. The sub-factors of flourishing displayed positive correlations with both growth mindset and emotional organizational commitment. Regarding the multiple mediating effect of flourishing on the relationship between early childhood teachers’ growth mindset and organizational commitment, achievement was found to play a significant role as a mediating variable. However, positive emotion, commitment, relationship, and meaning did not exhibit a significant mediating role.