간호대학생을 위한 안전주사실무 모바일 애플리케이션의 효과

Effect of Injection Safety Mobile Application for Nursing Students

본 연구는 간호대학생들에게 모바일 애플리케이션을 이용한 안전주사실무 교육프로그램을 적용하여 안전주사실무에 대한 지식, 수행자신감에 대한 효과를 확인하기 위해 시도된 비동등성 대조군 전후 설계의 유사실험 연구이다. 연구대상자는 C시에 위치한 일개 대학 간호학과 2학년 학생 49명을 대상으로 2023년 11월 27일부터 12월 4일까지 자료를 수집하였다. 안전주사실무 애플리케이션은 ADDIE 모형을 바탕으로 개발되었다. 실험군은 안전주사실무 교육용 인쇄물 자료와 안전주사실무 애플리케이션으로, 대조군은 안전주사실무 교육용 인쇄물 자료로 두 군 모두 7일간 자가학습을 하게 하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS 26.0을 사용하여 분석하였다. 일반적 특성은 기술통계로 분석하였고, 집단간 동질성은 t-test, χ2 test, Mann-Whitney U test, Fisher’s exact test로 분석하였으며, 실험군과 대조군의 지식과 수행자신감의 사전·사후 차이는 independent t-test로 분석하였다. 연구결과로 실험군은 대조군에 비해 안전주사실무 지식(t=3.07, p=.004)과 수행자신감(t=3.53, p=.001)이 통계적으로 유의하게 향상되었다. 또한 실험군은 안전주사실무 애플리케이션 교육후 지식(t=2.20, p=.034)과 수행자신감(t=3.08, p=.003)의 점수의 차이가 대조군보다 통계적으로 유의하게 향상되었다. 본 연구를 통해 안전주사실무 애플리케이션이 간호대학생의 안전주사실무 지식과 수행자신감 향상에 효과가 있다는 것을 확인하였으며, 추후 간호대학생의 안전주사실무에 대한 교육 매체로써 애플리케이션 활용에 중요한 근거자료를 제공해 줄 수 있을 것으로 생각한다.

This study is a quasi-experimental study with a non-equivalent control group pretest-posttest design conducted to determine the effect on knowledge and performance confidence in injection safety by applying an injection safety education program using a mobile application to nursing students. The study subjects were 49 second-year nursing students at a university in C province. Data analysis was performed by using the IBM SPSS 26.0 program. The experimental group was provided with printed materials on injection safety and the mobile application, while the control group was provided with the printed materials only. Both groups were allowed to self-study for seven days. General characteristics were analyzed with descriptive statistics. The homogeneity between the two groups was analyzed using a t-test, χ2 test, Mann-Whitney U test, and Fisher’s exact test, and pre-and post-test differences in knowledge and performance confidence between the experimental and control groups were analyzed with an independent t-test. The experimental group had significantly higher knowledge of injection safety (t=3.07, p=.004) and performance confidence (t=3.53, p=.001) than the control group. In addition, the difference in scores of knowledge (t=2.20, p=.034) and performance confidence (t=3.08, p=.003) in the experimental group significantly improved, compared to the control group. This study identified that the injection safety application was effectively improved nursing students’ injection safety knowledge and performance confidence. In addition, the results of this study will provide substantial evidence for the use of applications as an educational medium for nursing students’ injection safety practices in the future.