경기도 고교학점제 사례연구

A Case Study on the High School Credit System in Gyonggi Province

본 연구는 사례연구를 통해 경기도 내 고교학점제 연구학교인 갈매고등학교의 사례를 통해 고교학점제 기획 및 운영 성과를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 다양한 정책 문서 및 보고서, 사례집, 갈매고등학교 발간 운영계획서와 보고서 등의 문헌 분석을 통해 교육부와 갈매고등학교의 고교학점제 추진 방향성 및 계획 비교 분석과 갈매고등학교 고교학점제 운영 현황 및 성과에 대한 탐구가 이루어졌다. 연구 결과, 갈매고등학교의 2022학년도 고교학점제 운영 계획은 교육부가 제시한 고교학점제 추진 방향 및 계획에 부합하는 내용을 포함하였다. 또한 2022학년도 고교학점제 운영결과 보고서에 따르면 갈매고등학교는 전반적으로 학생의 진로 탐색과 그에 따른 교과과정 설계를 지원하고 학생들에게 학습 동기를 부여하여 진로 개척 및 선택 과목을 위한 지식과 역량을 기를 수 있는 기반을 제공하였다. 한편 갈매고등학교 운영 계획에 명시하였던 고교학점제형 교육과정 개정에 대한 내용, 다양한 교과 개설에 대한 세부 내용, 고교학점제의 효과적인 운영과 교사 역량 강화를 위한 연수와 교사 역량 개발 시스템 구축과 관련된 내용이 부족한 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 연구학교의 고교학점제 운영계획 및 성과 보고와 관련한 시사점을 제시하였다.

This research aims to examine the case of Galmae High School, a research school for the high school credit system in Gyeonggi Province, to analyze its plans and achievements of implementing the high school credit system introduced by the Ministry of Education. Literature analysis of various policy documents and reports, case reports, and operational plans and reports was conducted to comparatively analyze the directionality and plans of the Ministry of Education and Galmae High School's high school credit system, and to explore the current status and performance of Galmae High School's high school credit system. Results were as follows: Galmae High School's implementation plan in 2022 was in line with those proposed by the Ministry of Education. In addition, the report on the results of their high school credit system operation in 2022 showed that overall, Galmae High School supported students' career exploration and curriculum design, motivated students to learn, and provided a foundation for students to develop knowledge and competencies for career exploration and elective courses. On the other hand, the contents regarding the high school credit system curriculum revision, the details of various course offerings, and the contents related to training for effective operation of the high school credit system and a teacher capacity development system were found to be lacking. Based on the findings of this study, implications are presented for the operational planning and performance reporting of the high school credit system in the study schools.