영아반 그림책 읽어주기 활동이 예비유아교사에게 주는 의미

The meaning of picture book reading activities for infants and toddlers to pre-service early childhood teachers

본 연구는 영아반 그림책 읽어주기 활동 경험이 예비유아교사에게 주는 의미에 대해 살펴보고자 하였다. 본 연구현장은 G광역시 남구에 위치한 국공립어린이집 2개소, 만 1-2세 영아반이다. 연구참여자는 G대학교 유아교육과에 재학 중인 1-3학년 10명이다. 자료 분석은 수집된 예비유아교사들의 저널을 토대로 자료의 통합, 영역 분석, 자료 분류, 분류된 내용 해석 과정을 통해 이루어졌다. 연구결과 예비유아교사들의 영아를 대상으로 그림책읽기 활동이 주는 경험의 의미는 ‘교사역할에 대한 새로움과 도전의 기쁨’, ‘선물과도 같은 영아와의 상호작용 시간’, ‘성장 및 발전의 발판’, ‘자기반성을 통한 배움의 실천 의지’로 범주화되어 나타났다. 이처럼 영아반 그림책읽기 활동과 같은 유아교육현장과 연계한 활동은 예비유아교사들에게 영아를 이해하고 그들의 가치를 인식할 수 있다는 점, 그리고 활동을 준비하고 실행하는 과정 속에서 영아 발달과 활동과 관련된 발달 특성을 연결하고 활동 후 분석과 개선이 일어나도록 하며 이를 통해 자신의 교수 능력 향상을 지원하고 더 나은 교사로 발전할 수 있도록 해주는 경험이 될 수 있다. 이러한 맥락에서 현장연계 활동은 교사양성과정에 효과적이며 긍정적 영향을 줄 수 있고 실무역량을 갖춘 교사로 양성해 낼 수 있는 효과적인 방안이라 할 수 있다.

This study sought to examine the meaning that the experience of reading picture books in the infant class gave to pre-service early childhood teachers. The subjects of this study are two public daycare centers located in Nam-gu, G Metropolitan City, and classes for 1-2 year olds. The study participants were 10 first to third grade students attending the Department of Early Childhood Education at G University. Data analysis was conducted through the process of data integration, domain analysis, data classification, and interpretation of classified content based on the collected journals of pre-service early childhood teachers. As a result of the study, the meaning of the experience of pre-service early childhood teachers' picture book reading activities for infants was categorized into ‘the joy of novelty and challenge in the role of teacher’, ‘gift-like interaction time with infants’, ‘growth and development’, and ‘confidence through self-reflection’. In this way, activities linked to the early childhood education field provide prospective early childhood teachers with the ability to understand infants and recognize their value. In the process of preparing and executing the activity, infant development and developmental characteristics related to the activity are connected and analyzed after the activity. This can be an experience that supports the improvement of one's teaching abilities and allows one to develop into a better teacher. In this context, field-linked activities can be said to be an effective means that can have an effective and positive impact on the teacher training process and foster teachers with practical capabilities.