유아의 마음이론이 자아탄력성 및 자기조절학습능력에 미치는 영향

The effect of early childhood mind theory on self-resilience and self-regulated learning ability

목적 본 연구의 목적은 유아의 마음이론과 자아탄력성 및 자기조절학습능력의 상관관계를 살펴보고, 유아의 마음이론이 자아탄력성 및 자기조절학습능력에 미치는 영향에 대해 규명하는 것이다. 방법 연구대상은 경기도에 소재한 유치원에 재원 중인 만 3~5세 유아 307명이고, 설문지를 통해 자료를 수집하였으며, 수집된 자료를 분석하기 위해 기술통계, 상관관계분석 및 회귀분석을 실시하였다. 결과 첫째, 유아의 마음이론과 자아탄력성 및 자기조절학습능력은 유의미한 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타나, 유아의 마음이론이 높을수록 자아탄력성과 자기조절학습능력이 높음을 알 수 있었다. 둘째, 유아의 마음이론은 자아탄력성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 마음이론의 하위요인 중 바람, 정서는 정적 영향을, 믿음은 부적 영향을미치는 것으로 나타났다. 그리고 유아의 마음이론은 자기조절학습능력에도 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 마음이론의 하위요인 중 믿음은 자기조절학습능력에 정적 영향을, 지각은 친사회적 조절에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 본 연구를 통해 유아의 자아탄력성과 자기조절학습능력을 높이기 위한 마음이론 발달의 중요성을 확인할 수 있었고, 유아의 마음이론 발달을 돕기 위한 교사와 부모의 노력이 필요함을 시사점으로 제시하였다.

Objectives The purpose of this study was to examine the correlation between early childhood mind theory and self-resilience and self-regulated learning ability, and to investigate the effect of early childhood mind theory on self-resilience and self-regulated learning ability. Methods The subjects of the study were 307 children aged 3 to 5 who were enrolled in kindergartens in Gyeonggi-do, collected data through questionnaires, and conducted descriptive statistics, correlation analysis, and regression analysis to analyze the collected data. Results First, there was a significant positive correlation between early childhood mind theory, self-resilience, and self-regulated learning ability, indicating that the higher the early childhood mind theory, the higher the self-resilience and self-regulated learning ability. Second, early childhood mind theory was found to have a significant effect on self-resilience, and among the sub-factors of mind theory, wind and emotion had a positive effect and belief had a negative effect. In addition, early childhood mind theory has been shown to have a significant effect on self-regulated learning ability, and among the sub-factors of mind theory, belief has a positive effect on self-regulated learning ability and perception has a negative effect on pro-social regulation. Conclusions This study confirmed the importance of developing mind theory to enhance early childhood self-resilience and self-regulated learning ability, and suggested that teachers and parents need to make efforts to help early childhood develop mind theory.