초등학생들의 기초 쓰기 양상 탐구

Exploring Basic Writing Aspects of Elementary Students: Based on Error Analysis of a Sentence Dictation Test of Second-Grade Students

코로나 팬데믹 시기를 거치면서 학생들이 전반적인 문해력 및 학업 능력이 떨어졌다는 여러 연구 결과에 따라,최근 기초 문식성 혹은 기초 학력 향상에 대한 관심이 높아지고 있다.이러한 시점에,학생들의 초등학교 2학년 말 시기에 대한 연구를 통해학습자들이 기본적인 읽기,쓰기 능력을 갖추고 있는지 탐구하는 노력이 필요하다. 본 연구는 초등학교 2학년 학생들의 문장 받아쓰기 오류 분석을 통해 학생들의 기초적 쓰기 양상과 능력을 살펴보고자 하였다.연구 결과 학생들은 이중모음의 표기, 구개음화나 대표음화,자음군 단순화가 일어나는 단어나 표현들에 대해 상대적으로많은 표기 오류를 보여주고 있다는 점을 알 수 있었다.또한,조사 표기 및 연음이 일어나는 표현에 대한 표기에도 상대적으로 더 어려움을 겪고 있다는 점을 확인할 수 있었다.이에 학생들의 이러한 취약점들을 바탕으로 기초 쓰기 교육이 이루어질 필요가있다.

Several studies have shown that students’ overall literacy and academic skills have declined during the coronavirus pandemic, and interest in improving basic literacy and basic academic skills has recently increased. Therefore, it needs to be determined whether learners have basic reading and writing skills by the end of the second year of elementary school. This study aimed to examine the basic writing patterns and abilities of second-grade elementary school students by analyzing their errors in sentence dictation tests. The results showed that students had relatively more transcription errors in words or expressions that occurred in the transcription of diphthongs, palatalization, the rule of the last sound of a syllable, and consonant group simplification. In addition, it was confirmed that students had relatively more difficulty writing particles and expressions with linking sounds. Therefore, providing basic writing education based on students’ weaknesses is necessary.