이 연구는 ‘한국어 교육과정’과 ‘2022 초등 교육과정’의 연계 방안을 제시하여 다문화 학생의 학업 수행에 도움을 줄 수 있는 ‘표준한국어’ 교재의 구체적인 사용 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 초등학교의 다문화 학생은 ‘한국어 교육과정’과 ‘공통 교육과정’이라는 서로 다른 체계 속에서 혼란을 겪으며, 교과수업을 따라가는 데에 어려움을 겪는다. 이러한 문제를 해결하기 위하여 ‘학습도구 한국어’의 본질과 한국어 교과서로서 ‘표준 한국어’를 이론적으로 고찰하였다. 이론적인 탐색 결과를 바탕으로 5-6학년 ‘학습 도구 한국어’를 대상으로 ‘한국어 교육과정’과 국어, 수학, 사회, 과학 과목의 연계 지점을 확인하였고, 수학 과목과 연계한 구체적인 표준 한국어 사용 방안을 지도안으로 제시하였다.
The purpose of this study is to suggest the use of the ‘standard Korean’ textbook by suggesting the linkage plan between the ‘Korean language curriculum’ and the ‘2022 elementary curriculum’. Multicultural students in elementary school are confused in the different systems of the ‘Korean language curriculum’ and the ‘Common curriculum’, and have difficulty following the subject class in the original class. In order to solve this problem, the nature of ‘learning tools Korean’ and ‘standard Korean’ as a Korean language textbook were theoretically considered. Based on the theoretical search results, the link point between the ‘Korean language curriculum’ and the subjects of Korean, mathematics, social studies, and science for the ‘learning tool Korean’ in the 5th and 6th grades was identified. Furthermore, concrete standard Korean usage plans in connection with math subjects were presented in the form of instructional plans.
1. 문제 제기
2. 논의의 배경
3. ‘초등 교육과정’과 ‘표준 한국어’의 연계 분석
4. 초등 교육과정과 연계한 학습 도구 한국어 수업의 실제
5. 결론
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