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KCI등재 학술저널

디자인씽킹 기반의 초등학교 인공지능 교육프로그램 프로토타입 개발

연구목적: 본 연구는 디자인씽킹 기반의 초등학교 인공지능교육 프로그램의 프로토타입을 개발하는 것이다. 연구방법: 문헌분석 및 사례분석, 요구조사, 전문가 인터뷰(FGI)를 하였다. 연구의 타당도 검증을 위해 전문가 개별면담, Likert 5점 척도와 CVI 평가를 실시하였으며 전문가 의견을 바탕으로 수정·보완하였다. 연구결과: 디자인씽킹 기반의 인공지능교육프로그램의 개념적 모형과 절차적 모형에 대한 타당성 결과는 개념적 모형과 절차적 모형의 CVI 평균값이 부족하였다. ‘이해도’와 ‘타당성’ 영역에서 점수가 낮았으며, FGI참여자 CVI 측정에서 내용타당도가 개선되었다. 최종 프로토타입 형태의 인공지능 교육프로그램에서 개념적 모형, 절차적 모형은 내용타당성이 높게 나타났으며, 주요한 특성이 있는 것을 확인할 수 있었다. 결론 및 제언: 본 연구는 프로토타입 형태의 디자인씽킹 기반의 초등학교 인공지능교육 프로그램을 개발하여, 연구대상을 일반적인 초등학교 학생들을 대상으로 프로그램을 적용하고 효과성 및 개선방안에 대한 연구가 필요함을 제언하였다.

Purpose: The purpose of this research is to develop a prototype of an elementary school artificial intelligence education program based on design thinking. Method: To this end, core values and design principles of AI(Artificial Intelligence) education programs for elementary schools based on Design Thinking were derived through literature studies, case studies, and demand surveys. Results: As a result, the content feasibility was improved in the CVI measurement of the secondary FGI participant. I would like to suggest that: First, this study is the prototype development study of artificial intelligence education programs, and the researcher's intention was to develop a prototype-type artificial intelligence education program and help it be used in the field quickly. Second, this study was not a study of the development of AI education programs in the form of prototypes that measured effectiveness or improvement in the specific competence of learners or professors through the program. Therefore, the contents and areas of AI education used in this study were reconstructed based on foreign cases and the results of AI curriculum research conducted so far. Conclusion: Therefore, if a formal curriculum for AI education is presented under the leadership of the Ministry of Education, it is necessary to develop the final form of AI education programs based on Design Thinking.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

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