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KCI등재 학술저널

마을학습 교육과정의 개념 및 의의 고찰

연구목적: 이 연구는 마을학습 교육과정에 참여한 교육 주체들의 경험을 통해 마을학습 교육과정의 개념 및 내용을 살펴봄으로써 마을학습 교육과정의 의의를 탐색하는 데 그 목적이 있다. 연구방법: 이를 위해 마을학습 교육과정에 참여한 경험이 있는 초등학교 교사, 관리자, 학부모, 마을교사를 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 마을학습 교육과정은 학습자가 살아가는 삶의 뿌리이자 배움터인 마을에서 학습의 대상이자 주체인 마을과 함께 유기적인 관계맺음을 통해 학습하고, 그 결과를 마을에 환원함으로써 학습자의 주체성과 마을의 성장을 함께 도모하는 선순환적 교육과정을 의미한다. 둘째, 마을학습 교육과정의 목표는 마을에 대한 애정과 마을로의 회귀, 학습자의 주체성 성장, 마을의 동반 성장이다. 셋째, 마을학습 교육과정의 내용은 마을에 대한 교육, 마을의 자원을 활용한 교육이 있으며, 그 학습의 결과가 마을을 위한 것으로 선순환되어야 하고, 비형식적 교육으로서 마을과의 관계에 대한 교육이 함께 동반되어야 한다. 마지막으로, 마을학습 교육과정의 운영원리에는 마을교육공동체 구축, 구성원의 자발성, 삶과 배움이 일치하는 교육과정 재구성이 있다. 논의 및 결론: 연구결과를 중심으로 마을학습 교육과정의 의의에 대해 논의하였다.

Purpose: The purpose of this study is to explore the significance of the village learning curriculum by examining the concept and content of the village learning curriculum. Method: For this purpose, in-depth interviews were conducted with elementary school teachers, administrators, parents, and village teachers who had experience participating in the village learning curriculum. Results: The village learning curriculum involves learning through organic relationships with the village, which is the object and subject of learning, in the village. Conclusion: The significance of the village learning curriculum was discussed focusing on the research results.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

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