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KCI등재 학술저널

혁신교육공동체 교육과정 체계화를 위한 지역사회 접근 맥락 탐색

연구목적: 본 연구에서는 혁신교육공동체 교육과정의 일관성과 체계성 확보를 위해 학교의 지역사회 접근맥락을 시론적으로 탐색한다. 연구방법: 이를 위해 본 연구에서는 Olsen, Boyer, IB교육, 미네르바 스쿨이 개발한 지역사회 접근 맥락을 검토하고 시사점을 살펴본다. 연구결과: 지역사회 접근 맥락은 지속가능한 사회혁신에 기여하는 인재를 양성하는 교육과정의 핵심 요소가 되며, 모든 지역사회에 적용되는 보편적인 것이고, 학생의 폭넓은 지역사회 경험과 탐구를 지원하는 단계를 포함한다. 논의 및 결론: 학교의 지역사회 접근 맥락은 지속가능한 지구공동체의 웰빙에 기여하는 미래 인재를 양성하고 학교와 지역사회 연계 교육을 강화하고 심화하는 방향으로 개발되어야 한다.

Purpose: This study theoretically explores the context of the school's approach to the community in order to secure the consistency and systematicity of the innovative education community curriculum. Method: To this end, this study reviews the community approach context developed by Olsen, Boyer, IB Education, and Minerva School and examines implications. Results: The community approach context is a key element of the curriculum that fosters talents who contribute to sustainable social innovation, and is universal and applies to all communities. The community approach context is a combination of the student's extensive community experience and Includes steps to support inquiry. Conclusion: The school's community approach context should be developed in a way that fosters future talent that contributes to the well-being of a sustainable global community and strengthens and deepens school-community linked education.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 지역사회에 접근하는 주제 또는 맥락

Ⅳ. 논의: 지역사회 접근 맥락의 개발의 시사점

Ⅴ. 결론

참고문헌

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