McClusky 노년교육요구에 기초한 노인복지관 교육프로그램 분석

Analysis of Educational Programs at Senior Welfare Centers Based on McClusky’s Educational Needs of the Ageing

본 연구의 목적은 ‘McClusky 노년교육요구’에 기초하여 노인복지관 교육프로그램을 분석해서 노년교육프로그램이 노년기삶의 다양한 측면을 포괄하는 교육요구를 충족시키고 있는지를 밝히는 것이다. 이를 위해 McClusky 노년교육요구의 다섯 가지 범주-대처의 요구, 표현의 요구, 공헌의 요구, 영향력의 요구, 초월의 요구-를 충족시켜주는 교육프로그램 유형을 설정한 후, 경기도지역 12개노인복지관에서 제공되는 교육프로그램을 유형별로 분류하였다. 분석결과 표현의 요구를 충족하는 교육프로그램이 60.2%로 가장 높은비중을 차지하였고, 대처의 요구(30.6%), 공헌과 영향력의 요구(8.1%), 초월의 요구(1.1%) 순으로 나타나 요구범주에 따른 교육프로그램의 분포가 매우 불균형적인 것으로 밝혀졌다. 이러한 분포의 양상은 12개 노인복지관에서 모두 비슷한 결과를 보였다. 교육요구별로살펴보면 대처의 요구를 충족하는 교육프로그램은 디지털⋅정보화, 운동⋅체력관리, 표현의 요구를 위한 프로그램은 스포츠⋅레저, 음악, 미술, 외국어, 공헌과 영향력의 요구는 자원봉사와 사회변화 리더십을 위한 봉사단 프로그램, 초월의 요구와 관련해서는 주로웰다잉 프로그램이 제공되고 있었다. 사회경제적 환경의 변화는 노인의 주체성, 사회적 참여, 생산적 공헌 등의 요구를 증가시키고있다. 이러한 요구를 반영하고 노년기의 본질적인 의미를 탐구하며 자아통합을 통한 성장을 지속할 수 있도록, 대처와 표현의 요구에편중된 교육프로그램의 균형을 추구할 필요가 있다. 각각의 요구범주 내에서도 다양성을 확대할 필요가 있는데 특히 최근의 요구수준이높아지고 있는 직업능력 향상 교육이나 생애전환교육, 또는 노년기 삶의 이해 등 다양한 노년층의 요구를 반영할 필요가 있다. 또한베이비붐 세대가 주체적으로 자신들의 자원을 활용할 수 있는 방식으로 교육프로그램 운영 전환도 필요하다.

The purpose of this study is to analyze the educational programs of senior welfare centers based on McClusky’s Educational Needs of the Ageing to assess their coverage of various aspects of older adults’ needs. Programs were categorized by coping, expressive, contributive, influence, and transcendence needs. The analysis revealed a significant imbalance in program distribution across these categories, with expressive needs-related programs comprising the highest proportion(60.2%), followed by coping needs(30.6%), contributive and influence needs(8.1%), and transcendence needs(1.1%). Although there are variations among centers, a similar trend was observed. Looking at the main types of programs for each category of need, coping needs programs included digital literacy and exercise; expressive needs featured sports, music, art, and foreign languages; contributive and influence needs were met through volunteer work and leadership programs; and transcendence needs were addressed by well-dying programs. Changes in the socioeconomic landscape are increasing older adults' need for agency, social engagement, and productive contributions. It is necessary to rebalance educational programs that are biased towards coping and expressive needs with those that not only reflect these needs, but also explore the essential meaning of old age and continue to grow through self-integration. In addition, within each category of needs, diversity must be expanded to reflect the wider range of older adults.