체험형 사회적 창업교육 참여자의 사회적 창업의도 예측요인

Psychological Predictors of Social Entrepreneurial Intention among Participants in Experiential Social Entrepreneurship Education: Learning Goal Orientation, Meaning at Work, Bottom-line Mentality Climate Perception

사회 문제를 해결하는 핵심 주체로서 사회적 창업가 개인의 중요성이 증대됨에 따라, 체험형 창업교육이 차세대 사회적 창업가 육성을 위한 효과적 수단으로 주목받고 있다. 사회적 창업의도 형성은 체험형 사회적 창업교육 효과성 평가의 주요 지표 중 하나이며, 사회적 창업의 도전성과 복잡성을 고려할 때, 교육 참여자 개인이 사회적 창업 진로를 선택하게 하는 선행 요인의 탐구는 매우 중요하다. 본 연구는 체험형 사회적 창업교육 참여자의 학습목표지향성, 일 의미감, 그리고 성과 중시 풍토가 사회적 창업의도에 미치는 영향을 탐색한다. 이를 통해 체험형 사회적 창업교육의 설계와 실행에 있어 고려해야 할 개인의 심리사회적 특성에 대한 이해를 제고하고, 사회적 창업의도 형성에 영향을 미치는 요인을 밝히는 것을 목적으로 한다. 체험형 사회적 창업교육에 참여하고 있는 국내 대학생을 대상으로, 두 시점에 걸쳐 설문조사를 실시하였으며 유효한 149개의 자료를 분석에 활용하였다. 분석 결과, 첫째, 학습목표지향성은 일 의미감에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학습목표지향성은 일 의미감을 매개로 사회적 창업의도에 정(+)의 영향을 미쳤다. 셋째, 성과 중시 풍토는 학습목표지향성과 일 의미감 간의 관계를 유의하게 조절하였다. 넷째, 성과 중시 풍토는 학습목표지향성이 일 의미감을 매개로 사회적 창업의도에 미치는 정(+)의 영향을 조절하는 것으로 나타났다. 본 연구는 다음과 같은 시사점을 가진다. 첫째, 사회적 창업의도 형성에 있어 학습목표지향성과 일 의미감의 역할을 강조함으로써, 개인의 심리적 특성이 교육 효과에 중대한 영향을 미친다는 것을 밝혀냈다. 둘째, 성과 중시 풍토가 사회적 창업의도 형성에 미치는 부정적 영향을 실증적으로 밝힘으로써, 환경적 요인을 고려한 체험형 사회적 창업교육 설계의 필요성을 제안한다. 마지막으로, 본 연구결과는 교육 기관, 정부, 기업이 차세대 사회적 창업가 육성 제도를 마련하는 데 있어 실증적 근거로 활용 가능할 것이다.

Social entrepreneurs play a crucial role in addressing entrenching societal problems that are difficult to solve at the individual level. To cultivate future social entrepreneurs, institutions increasingly provide experiential education programs where participants engage directly in social entrepreneurial activities. This study aims to identify psychological factors influencing the development of social entrepreneurial intentions among participants in such programs. Highlighting the challenging nature of a social entrepreneurial career, we propose that participants' learning goal orientation, meaning at work, and bottom-line mentality climate perception shape their intentions to become social entrepreneurs. We collected and analyzed two-wave survey data from 149 university students participating in an intensive experiential social entrepreneurship education program in South Korea. Results indicate that learning goal orientation positively affects meaning at work, which in turn, enhances social entrepreneurial intentions. Furthermore, bottom-line mentality climate perceptions moderate the positive relationship between learning goal orientation and meaning at work, as well as the positive effect of learning goal orientation on social entrepreneurial intentions via meaningful work. This study has several significant implications. First, it proposes and demonstrates that individual participants' learning goal orientation and meaning at work serve as predictors of the development of social entrepreneurial intentions during an experiential entrepreneurial education program. In doing so, it sheds light on the critical role of psychological variables in influencing the outcomes of entrepreneurial education. Second, the study reveals the negative effects of bottom-line mentality climate perception on shaping social entrepreneurial intentions, suggesting the necessity for educational frameworks that incorporate environmental contexts. Finally, this research offers evidence-based insights that educational institutions, policy-makers, and business leaders can utilize in devising strategies and systems to nurture the next generation of social entrepreneurs.