일본 초등학교 도덕과 교육과정의 내용 계열성 분석

A Study on the Contents Articulation of the Moral Education Curriculum in Japan

[연구목적] 본 연구에서는 일본의 2017 개정 초등학교(小學校) 학습지도 요령 해설 ‘특별교과 도덕편’(小学校学習指導要領〔平成29年告示)解説「特別の教科道徳編」)의 계열성을 분석하는 것을 목적으로 한다. [연구방법] 이러한 목적을 달성하기 위해 기존의 선행 연구 분석을 통해 연계-비연계의 관점에서 계열성 분석 준거를 제시한 후, 일본 도덕과 내용항목을 분석하였다. [연구결과] 주요 연구결과는 일본은 내용을 연계함에 있어 확장-심화의 방식을 가장 많이 활용하는 것으로 나타났다. 그 다음으로는 동일-심화의 방식을 택하고 있으며 수준을 낮추는 약화의 방식은 단 한 번도 사용하지 않았다. 이를 보면, 학습이 진행되는 과정에서 확장보다 심화를 중시하고 있음을 알 수 있다.. [결론] 우리나라의 ‘영역’에 해당하는 ‘시점’에 따라 연계유형이 달리 나타나고 있다는 점으로부터, 추후 우리나라가 교육과정을 개정함에 있어 영역의 특성을 고려하여 연계유형을 설정할 필요가 있음을 생각해 볼 수 있다.

[Purpose] The purpose of this study is to analyze the sequence of Japan's 2017 revised elementary school learning guidance explanation “Special Subject Moral Education”. [Methods] In order to achieve this purpose, we presented criteria for systematic analysis from the perspective of connection-disconnection through analysis of existing previous research, and then analyzed Japanese content items in “Special Subject Moral Education”. [Results] The main research results show that Japan most often uses the expansion-deepening method in linking content. Next, the same-deepening method was chosen, and the weakening method of lowering the level was never used. Looking at this, we can see that deepening is more important than expansion in the learning process. [Conclusion] Considering that the type of linkage appears differently depending on the ‘viewpoint’ corresponding to the ‘area’ in Korea, it can be considered that when Korea revises the curriculum in the future, it will be necessary to set the type of linkage by considering the characteristics of the area.