연구목적 본 연구는 유치원교사의 놀이교수효능감이 디지털놀이 지원역량에 미치는 영향에서 디지털역량의 매개효과가 있는지 살펴보는 데 목적이 있다. 연구방법 연구대상은 유치원교사를 대상으로 313부의 설문지를 수집하였으며, 기술통계분석, 상관관계분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유치원교사의 놀이교수효능감과 디지털놀이 지원역량, 디지털 역량 간의 관계를 살펴본 결과 모두 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유치원교사의 놀이교수효능감이 디지털 놀이 지원역량에 미치는 영향에서 디지털 역량은 완전 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 결론 본 연구에서는 유치원교사의 놀이교수효능감이 디지털놀이 지원역량에 미치는 영향을 살펴보는 것과 디지털 역량이 매개적 역할을 하는 것을 검증하는 것에 의의가 있다. 유치원교사의 디지털놀이 지원역량에 놀이교수효능감과 디지털 역량이 중요한 요인임을 의미한다.
Purpose: The purpose of this study was to examine whether there is a mediating effect of digital competency in the effect of play teaching efficacy of kindergarten teachers on digital play support capabilities, Methods: The subject of the study was to collect 313 questionnaires targeting kindergarten teachers. Descriptive statistics analysis, correlation analysis, and hierarchical session analysis were conducted based on the data collected to find out the purpose of the study, Results: First, the relationship between play teaching efficacy, digital play support capabilities, and digital capabilities of kindergarten teachers was found to have a significant positive correlation. Second, digital competency was found to play a complete mediating role in the impact of kindergarten teachers' play teaching efficacy on digital play support capabilities. Conclusion: In this study, it is meaningful to examine the effect of play teaching efficacy of kindergarten teachers on digital play support capabilities and to verify that digital capabilities play a mediating role. This means that play teaching efficacy and digital competency are key factors in kindergarten teachers' digital play support capabilities.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 결 론
참고문헌