초등학습자의 쓰기 태도와 웰빙(Wellbeing) 과의 관계 분석

Analysis of the relationship between writing attitude and the well-being of elementary school students

연구목적 본 연구의 목적은 초등학습자의 쓰기 태도와 웰빙과의 관계를 살펴보고 쓰기 교육에서의 시사점을 얻는 것에 있다. 연구방법 이를 위해 본 연구에서는 웰빙의 개념에 대해 탐색하고 웰빙의 증진을 위한 웰빙 리터러시 구성에 대해 살펴보았다. 다음으로 쓰기 태도와 웰빙의 상관관계와 회귀분석을 통해 영향 관계를 조사하였다. 연구결과 연구 결과, 초등학습자의 쓰기 태도와 웰빙은 저학년에서 고학년으로 올라갈수록 낮아지는 것을 확인할 수 있었다. 또한 초등학습자의 쓰기 태도는 그들의 웰빙에 영향을 미치는 것으로 조사되었다. 결론 초등학습자의 웰빙 증진은 학교의 문해 교육 차원에서 이루어질 수 있으며 국어교육에서는 학습자들이 자신의 번영을 위해 노력하는 주체로서 성장하는 것과 동시에 능동적으로 읽고 쓰며 의사소통하는 의미 주체로서 성장할 수 있도록 이를 동등하게 교육해야 한다.

Purpose: The purpose of this study was to examine the relationship between elementary school students' writing attitudes and their well-being. Methods: To this end, this study explored the concept of well-being and examined the composition of well-being literacy to promote well-being. Next, the correlation between writing attitude and well-being and the influence relationship were investigated through regression analysis. Results: As a result of the study, it was confirmed that the writing attitude and well-being of elementary school students decreased from the lower grades to the higher grades. In addition, it was discerned that elementary school students' writing attitudes influence their well-being. Conclusion: The promotion of the well-being of elementary school students can be achieved in terms of school literacy education, and in Korean language education, students should be educated equally so that they can grow as subjects of meaning who actively read, write, and communicate at the same time.