브이로그 제작 중재가 지적장애 고등학생의 디지털 일상 기록 기술에 미치는 영향

Effects of Vlog Production Intervention on Digital Daily Recording Skills of High School Students with Intellectual Disabilities

연구목적: 본 연구의 목적은 브이로그 제작 중재가 지적장애 고등학생의 디지털 일상 기록 기술에 미치는 영향을 확인하기 위함이다. 연구방법: 본 연구는 지적장애 고등학생의 디지털 일상 기록 기술에 브이로그 제작 중재가 미치는 영향을 알아보기 위하여 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용하였다. ‘브이로그 제작 중재’는 지적장애 학생에게 브이로그 콘텐츠 제작 기술과 브이로그 텍스트 구성 기술을 가르치는 것을 포함하였다. 연구결과: 브이로그 제작 중재는 지적장애 고등학생의 브이로그 제작과 텍스트 구성 기술로 이루어진 디지털 일상 기록 기술의 습득에 긍정적 영향을 미쳤다. 또한 지적장애 고등학생은 습득한 일상 기록 기술을 중재 종료 4주 후까지 유지하였다. 결론: 또한 본 연구는 장애학생들도 ‘콘텐츠 생산자’가 될 수 있으며 브이로그 제작 활동은 디지털 사회에서 장애학생들도 즐길 수 있는 새로운 여가활동의 한 방법임을 보여준다는 점에서 의미가 있다.

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of vlog production intervention on digital daily recording skills of high school students with intellectual disabilities. Method: This study used multiple probe design across three students to evaluate effectiveness of the intervention. The ‘vlog production intervention’ included teaching vlog content production skills and vlog text composition skills to the students with intellectual disabilities. Results: The vlog production intervention had a positive effect on the acquisition of digital daily recording skills consisting of vlog production and text composition skills in high school students with intellectual disabilities. Additionally, high school students with intellectual disabilities maintained their acquired digital daily recording skills until 4 weeks after the end of the intervention. Conclusion: This study showed that students with disabilities can become ‘content producers’ and vlog production activities can be a new way of leisure activities that they can enjoy in a digital society.